{"id":1566,"date":"2023-10-04T12:09:32","date_gmt":"2023-10-04T10:09:32","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?page_id=1566"},"modified":"2023-10-11T11:06:11","modified_gmt":"2023-10-11T09:06:11","slug":"universite-de-lille-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?page_id=1566","title":{"rendered":"Universit\u00e9 de Lille &#8211; CLIL"},"content":{"rendered":"<p>El profesor de franc\u00e9s y director de la Escuela Oficial de Idiomas de Estepona, Juan Ortiz, ha realizado un per\u00edodo de observaci\u00f3n en la Universidad de Lille (Francia) del 5 al 11 de octubre de 2023 dentro del programa Erasmus+ 2022-1-ES01-KA121-ADU-000052338. Principalmente ha visitado el <a href=\"https:\/\/clil.univ-lille.fr\/\">CLIL<\/a> (Centre de Langues de l&#8217;Universit\u00e9 de Lille) de la mano de la profesora y durante mucho tiempo directora del centro, <a href=\"https:\/\/pro.univ-lille.fr\/annick-rivens\/\">Annick Rivens Mompean.<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1584 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille-724x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"724\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille-724x1024.jpg 724w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille-212x300.jpg 212w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille-768x1086.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/programa_lille.jpg 1414w\" sizes=\"auto, (max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/><\/p>\n<p>El Centro de Lenguas de la Universidad de Lille, tambi\u00e9n conocido como CLIL, se dedica a la ense\u00f1anza y el aprendizaje transversales de lenguas modernas.<br \/>\nSe compone de 3 centros: DELANG, DEFI y un unidad de ense\u00f1anza transversal.<\/p>\n<ul>\n<li>El departamento DELANG gestiona la ense\u00f1anza de lenguas modernas y T\u00e9cnicas de Expresi\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TEC): en este centro es posible estudiar 22 idiomas diferentes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"padding: 0; margin: 0; border: 0;\" title=\"\" src=\"https:\/\/pod.univ-lille.fr\/video\/25242-decouvrir-les-langues-douverture-avec-le-clil-un-atout-de-reussite-pour-votre-avenir-092022\/?is_iframe=true\" width=\"640\" height=\"360\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Los cursos de idiomas se imparten en los tres campus de la Universidad de Lille (Pont-de-Bois, Cit\u00e9 Scientifique, Moulins\/Ronchin\/Sant\u00e9).<br \/>\nLos cursos de T\u00e9cnicas de Expresi\u00f3n y Comunicaci\u00f3n se imparten en el edificio SUP\/SUAIO del campus de la Cit\u00e9 Scientifique.<\/p>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-1566 gallery-columns-2 gallery-size-large'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=1571'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"722\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0001-722x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0001-722x1024.jpg 722w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0001-212x300.jpg 212w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0001-768x1089.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0001.jpg 875w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=1572'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"722\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0002-722x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0002-722x1024.jpg 722w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0002-212x300.jpg 212w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0002-768x1089.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/A5_-_fiche_pole_DELANG_08092023_page-0002.jpg 875w\" sizes=\"auto, (max-width: 722px) 100vw, 722px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<ul>\n<li>El departamento <a href=\"https:\/\/clil.univ-lille.fr\/defi\/\">DEFI<\/a> (D\u00e9partement d&#8217;Enseignement du Fran\u00e7ais \u00e0 l&#8217;International) dirige los cursos de FLE (Franc\u00e9s como Lengua Extranjera).<br \/>\nEst\u00e1 dirigido a los no franc\u00f3fonos y ofrece varios tipos de formaci\u00f3n, descritos con m\u00e1s detalle en la p\u00e1gina del DEFI.\u00a0Los cursos FLE se imparten en los campus de Pont-de-Bois y de la Cit\u00e9 Scientifique.DEFI es el mayor centro de ense\u00f1anza superior de FLE (Franc\u00e9s como Lengua Extranjera) al norte de Par\u00eds. Cada a\u00f1o, DEFI acoge a m\u00e1s de mil estudiantes de m\u00e1s de cuarenta y cuatro nacionalidades, y sus cursos est\u00e1n dirigidos a los no franc\u00f3fonos. El objetivo de los cursos es que los estudiantes, desde el nivel principiante hasta el avanzado, descubran la riqueza y la belleza de la lengua y la cultura francesas, as\u00ed como los secretos de la metodolog\u00eda universitaria.Los cursos de DEFI siguen los principios del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa y utilizan un m\u00e9todo de ense\u00f1anza basado en la perspectiva de la acci\u00f3n, es decir, el aprendizaje de la lengua y la cultura debe permitirle comunicarse y actuar eficazmente en el aula, en la universidad y en la sociedad francesa.Ofrecen diversas actividades para ayudar a los estudiantes a comprender la cultura francesa y prepararlos para la ense\u00f1anza superior en Francia. Los grupos reducidos (entre 15 y 20 estudiantes), desde principiantes hasta C2, permiten a los estudiantes participar en visitas culturales, gastron\u00f3micas o industriales en un contexto multicultural.\u00a0Al inscribirse en el DEFI, podr\u00e1 beneficiarse de todos los servicios ofrecidos por la Universidad de Lille (restaurantes universitarios, bibliotecas universitarias, servicio de orientaci\u00f3n e informaci\u00f3n, etc.) y participar en todas las actividades deportivas, art\u00edsticas y culturales propuestas (visitas a museos y teatros, festivales, cine KINO, conciertos, exposiciones, viajes en grupo organizados por la asociaci\u00f3n Ulysse a Par\u00eds, \u00c1msterdam, Bruselas, Londres, Aquisgr\u00e1n, etc.).\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-2 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 img {\n\t\t\t\tborder: 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multimedia para desarrollar iniciativas pedag\u00f3gicas innovadoras en colaboraci\u00f3n con el DIP y el CAPE o la investigaci\u00f3n llevada a cabo con los laboratorios a los que pertenecen los profesores-investigadores.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-3 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-3' class='gallery galleryid-1566 gallery-columns-2 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=1569'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"212\" 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permanentes: 6 en el campus de la Cit\u00e9 Scientifique; 12 en el campus de Pont-de-Bois<\/p>\n<p>El departamento DELANG :<br \/>\n102 profesores permanentes (68 en ingl\u00e9s; 8 en espa\u00f1ol; 14 en las otras lenguas ofrecidas y 12 en TEC)<br \/>\n150 profesores externos<br \/>\n4 equipos permanentes: 35 en el campus de la Cit\u00e9 Scientifique; 48 en el campus de Pont-de-Bois Roubaix-Tourcoing; 12 en TEC; 7 en idiomas de formaci\u00f3n continua.<\/p>\n<h3>Nuestra anfitriona &#8211;\u00a0Annick\u00a0<span class=\"pro-fiche__fullname__nom\">Rivens Mompean<\/span><\/h3>\n<p>Annick Rivens Mompean es Catedr\u00e1tica de Universidad en la Universidad de Lille, donde dirige el Centro de Lenguas (CLIL), que gestiona la ense\u00f1anza\/aprendizaje de 23 lenguas (incluido el FLE), y es miembro del laboratorio STL (Savoirs, Textes, Langage &#8211; UMR 8163).<\/p>\n<p>Sus investigaciones se centran en el an\u00e1lisis y la modelizaci\u00f3n de sistemas de aprendizaje de idiomas (centros de recursos, sistemas h\u00edbridos y de aprendizaje a distancia). Utilizando el modelo ALADIN, se interesa por las teor\u00edas del aprendizaje de idiomas y el desarrollo de la autonom\u00eda en contextos institucionales e informales, teniendo en cuenta el modo en que la tecnolog\u00eda digital puede influir en las pr\u00e1cticas dentro del sistema.<\/p>\n<p>Es autora de un libro titulado \u00abCentres de Ressources en langues : vers la mod\u00e9lisation du dispositif d\u2019apprentissage\u00bb (2013) y de numerosos art\u00edculos sobre estas cuestiones.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1631 size-full\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_134542.jpg\" alt=\"\" width=\"448\" height=\"336\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_134542.jpg 448w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_134542-300x225.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 448px) 100vw, 448px\" \/><\/p>\n<p>Su trabajo se centra en la innovaci\u00f3n y los cambios provocados por las TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n) en el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza\/aprendizaje de idiomas. Enfoca estas cuestiones desde un punto de vista multidisciplinar, incluso interdisciplinar, abordando la producci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de los alumnos (en interacci\u00f3n escrita u oral), los m\u00e9todos de aprendizaje (desarrollo de la autonom\u00eda y sistemas de aprendizaje mediado) y el contexto institucional en el que tienen lugar estas pr\u00e1cticas, con un enfoque de ingenier\u00eda de la formaci\u00f3n centrado en el papel de los actores (formaci\u00f3n del profesorado, papel del alumno, reconocimiento institucional). Para ello, aboga por un enfoque basado en la complejidad, que es la \u00fanica manera de tener en cuenta las cuestiones que afectan a varios niveles de la formaci\u00f3n (macro, meso, micro), con cruces interdisciplinares por desarrollar. Sus trabajos pueden agruparse en cuatro grandes apartados:<\/p>\n<p>1. Comunicaci\u00f3n mediada por ordenador y aprendizaje de idiomas<\/p>\n<p>Las TIC corresponden a una revoluci\u00f3n de la escritura (Rivens Mompean, 2003). En los correos electr\u00f3nicos, en los foros y en los blogs, el uso del ingl\u00e9s por los hablantes nativos y por el creciente n\u00famero de hablantes extranjeros revela un estatus h\u00edbrido, a medio camino entre la palabra escrita y la palabra hablada. (Rivens Mompean, 2003b).<\/p>\n<p>Con la introducci\u00f3n de plataformas pedag\u00f3gicas (con foros) en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza\/aprendizaje y el uso de blogs para la escritura, la OCM debe considerarse tambi\u00e9n desde el punto de vista del valor a\u00f1adido que puede aportar a las pr\u00e1cticas de producci\u00f3n escrita (Rivens Mompean, 2007 y 2010), que incluye la escritura colaborativa (Loisy, Charnet y Rivens Mompean, 2011) y la interacci\u00f3n oral o escrita prevista con el uso de herramientas de videoconferencia en el marco de un intercambio de tipo t\u00e1ndem (Rivens Mompean y Cappellini, 2014 ; Cappellini y Rivens Mompean, 2011, 2014). Esta investigaci\u00f3n se centra en las pr\u00e1cticas ling\u00fc\u00edsticas, teniendo en cuenta el problema de la correcci\u00f3n por parte del tutor (Rivens Mompean, 2012) o con la ayuda de correctores (O Regan, Rivens Mompean y Desmet, 2010). El an\u00e1lisis de estos m\u00e9todos de escritura dio lugar a la coordinaci\u00f3n de un n\u00famero de la Revue Fran\u00e7aise de Linguistique Appliqu\u00e9e (Desmet y Rivens Mompean, 2010).<\/p>\n<p>2. Aprendizaje aut\u00f3nomo de idiomas<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la integraci\u00f3n de las TIC introduce nuevas relaciones en el proceso de aprendizaje. \u00bfC\u00f3mo tienen en cuenta los nuevos entornos de aprendizaje de idiomas las capacidades de \u00abaprender a aprender\u00bb que deben desarrollarse si queremos evitar el error de dar por sentada la autonom\u00eda? \u00bfQu\u00e9 estrategias desarrollan o deber\u00edan desarrollar los alumnos para tener \u00e9xito de forma eficaz?<\/p>\n<p>Mi trabajo examina c\u00f3mo el uso creciente de las TIC est\u00e1 renovando el pensamiento sobre las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y el tri\u00e1ngulo did\u00e1ctico tradicional. Se est\u00e1 promoviendo la autonom\u00eda del alumno, mientras que los profesores est\u00e1n dejando de ser proveedores de conocimientos para convertirse en mediadores (Rivens Mompean y Eisenbeis, 2009). En algunos sistemas, los propios alumnos se convierten en un recurso valorado (Mangiante, Mangenot y Rivens Mompean, 2006; Rivens Mompean, 2009b), y los alumnos desarrollan nuevas estrategias que deben tenerse en cuenta (Rivens Mompean y Guichon, 2009). \u00bfQu\u00e9 usos individuales se derivan entonces de la introducci\u00f3n de los dispositivos digitales (Lozinguez y Rivens Mompean, 2009)?<\/p>\n<p>3. Enfoque sist\u00e9mico del dispositivo de aprendizaje<\/p>\n<p>Es imposible sustraerse al contexto de ense\u00f1anza\/aprendizaje en el que se integran estos dispositivos, y se ha hecho necesario repensar la influencia y el peso de los medios, en un momento en que las universidades fomentan la introducci\u00f3n de espacios de trabajo digitales (Rivens Mompean y Benoit, 2010; Rivens Mompean, 2011 a y b). Tambi\u00e9n es necesario garantizar la apropiaci\u00f3n por parte de los actores implicados, ya que sus funciones cambian (Rivens Mompean y Guichon, 2013; Guichon y Rivens Mompean, 2006), debiendo tenerse en cuenta la noci\u00f3n de tutor\u00eda y retroalimentaci\u00f3n (Rivens Mompean, 2012) e incorporarse la noci\u00f3n de ingenier\u00eda pedag\u00f3gica en la formaci\u00f3n de formadores (Barbot y Rivens Mompean, 2011). Entonces, \u00bfqu\u00e9 variables hay que tener en cuenta para que esta integraci\u00f3n sea \u00f3ptima para todos los socios del contrato educativo (alumnos, profesores, instituci\u00f3n) (Rivens Mompean y Barbot ed, 2009)? \u00bfCu\u00e1les son las palancas que pueden utilizarse para desarrollar estas nuevas pr\u00e1cticas (Rivens Mompean, 2011 y 2012a) y qu\u00e9 cambios son perceptibles en este \u00abdistanciamiento\u00bb a trav\u00e9s de las tecnolog\u00edas (Rivens Mompean, 2011b)?<\/p>\n<p>Estas cuestiones pueden plantearse desde el \u00e1ngulo m\u00e1s espec\u00edfico de los centros de recursos ling\u00fc\u00edsticos, que son un lugar de experimentaci\u00f3n e investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica (Rivens Mompean, 2013) o cuyo v\u00ednculo con el sector LANSAD debe aclararse (Rivens Mompean et al. (ed.), 2015).<br \/>\nDado que el an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas plantea la cuesti\u00f3n de la autonom\u00eda (Rivens Mompean, 2004; 2012), estas pr\u00e1cticas deben contraponerse a la cuesti\u00f3n del reconocimiento de estas pr\u00e1cticas en la instituci\u00f3n (Rivens Mompean, 2009; Rivens Mompean y Scheer, 2003) y a los nuevos objetivos de formaci\u00f3n que se desarrollan, como es el caso de las certificaciones (Rivens Mompean, 2011).Adem\u00e1s, el objetivo de la certificaci\u00f3n plantea la cuesti\u00f3n del desarrollo de las competencias y de los mecanismos para darles cabida (Rivens Mompean, 2011; Tardieu, Reichert y Rivens Mompean, 2013).<\/p>\n<p>El enfoque sist\u00e9mico nos permite abordar esta cuesti\u00f3n mediante el uso de un enfoque basado en la complejidad y la modelizaci\u00f3n para interpretar y validar sistemas complejos a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n, tomando prestado de una variedad de campos disciplinarios para examinar las formas en que se entrecruzan.<br \/>\nEste es el tema de mi tesis doctoral y tambi\u00e9n de mi libro sobre los Centros de Recursos de Idiomas (Rivens Mompean, 2013), que permite construir un campo a\u00fan poco explorado, lo que me llev\u00f3 al modelo ALADIN, que entrelaza el Aprendizaje de Idiomas, la Autonom\u00eda, el Sistema, el Contexto Institucional y el uso de la Tecnolog\u00eda Digital.Este enfoque de modelizaci\u00f3n no se limita al contexto de los CRI. Es el caso, por ejemplo, del esquema Tandem\/Teletandem (Rivens Mompean y Cappellini, 2014).<\/p>\n<p>4. Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza\/aprendizaje de lenguas<\/p>\n<p>El paso de una l\u00f3gica de ense\u00f1anza a una l\u00f3gica de aprendizaje no s\u00f3lo concierne a los usos relacionados con las TIC, sino tambi\u00e9n a la introducci\u00f3n de las lenguas modernas en el ciclo primario, con investigaciones realizadas sobre las modalidades de ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en un marco escolar muy precoz (grande section de maternelle); (Mathiot y Rivens Mompean, 2005; Rivens Mompean y Mathiot, 2004).<br \/>\nEste trabajo se centra en las especificidades de la comunicaci\u00f3n multimodal en el aula entre iguales y con el adulto.<\/p>\n<p>Otro aspecto del an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas de aprendizaje se refiere a las interferencias f\u00f3nicas, m\u00e1s concretamente al estudio contrastivo de los sistemas f\u00f3nicos del ingl\u00e9s y del portugu\u00e9s brasile\u00f1o, con posibles enfoques correctores (Rivens Mompean, 1997; 1994).Este trabajo sobre el lenguaje oral y la interferencia f\u00f3nica puede combinarse con la investigaci\u00f3n sobre el valor a\u00f1adido de la introducci\u00f3n de dispositivos de aprendizaje. En Lille 3 se est\u00e1 llevando a cabo una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n (direcci\u00f3n de tesis), basada en la hip\u00f3tesis de que ser capaz de grabarse a s\u00ed mismo, escucharse y trabajar en microtareas de forma independiente permitir\u00e1 un enfoque reflexivo eficaz de la producci\u00f3n oral.<\/p>\n<h3>D\u00eda 1<\/h3>\n<p>En el primer d\u00eda de estancia en el CLIL de la Universit\u00e9 de Lille he tenido la oportunidad de conocer de primera mano de la anterior directora del centro c\u00f3mo se estructura el centro, sus diversos departamentos y organismos y c\u00f3mo se han integrado en la Universidad de Lille tras la fusi\u00f3n de las tres antiguas universidades (Lille 1, Lille 2 et Lille 3) en la actual Universit\u00e9 de Lille. Anteriormente ya se ha mencionado la estructura del servicio de idiomas y todos los \u00f3rganos que la componen.<\/p>\n<p>De mano de la catedr\u00e1tica Annie Rivens he visto las instalaciones del centro de recursos de idiomas y c\u00f3mo la versatilidad de los espacios permiten realizar actividades diversas entre el profesorado y el alumnado y entre el alumnado de diversos niveles.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1595 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231007_100126-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Adem\u00e1s en esta primera jornada, tras revisar el programa de actividades, Annie Rivens nos ha presentado profesores de la universidad con los que seguiremos trabajando el resto de la estancia en Lille.<\/p>\n<h3>D\u00eda 2<\/h3>\n<p>Aprovechando la celebraci\u00f3n de un coloquio internacional en esta universidad titulado:<a href=\"https:\/\/grammadidactique.sciencesconf.org\/\"> <strong>Quelles ressources linguistiques pour l\u2019enseignement \/ apprentissage du fran\u00e7ais et des langues ? <\/strong><\/a>la universidad nos ha invitado a participar en las diferentes ponencias y talleres que est\u00e1n previstos.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-1599\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005-269x300.jpg\" alt=\"\" width=\"269\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005-269x300.jpg 269w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005-918x1024.jpg 918w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005-768x857.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005-1376x1536.jpg 1376w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/IMG-20231009-WA0005.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 269px) 100vw, 269px\" \/><\/p>\n<h3>D\u00eda 3<\/h3>\n<p>El tercera jornada nos hemos centrado en las clases de franc\u00e9s lengua extranjera DUEF en la Cit\u00e9 Scientifique con alumnado extranjero de di<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-1593 alignright\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/9782706147777-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/9782706147777-225x300.jpg 225w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/9782706147777.jpg 430w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/p>\n<p>ferentes nacionalidades.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En la primera parte de la ma\u00f1ana he visitado la clase de nivel A2 con el profesor Julien Thomas con estudiantes principalmente afganos, turcos, ucranianos y as\u00edaticos.\u00a0 Se trata de un grupo de una veintena de estudiantes de unas edades comprendidas entre 18-25 a\u00f1os, alumnado bastante motivado porque comunicar en franc\u00e9s es una necesidad para ellos.<\/p>\n<p>En este nivel se utilizar\u00a0 el manual A vous ! A2 de la editiorial A2. Se trata de un m\u00e9todo de franc\u00e9s es un m\u00e9todo comunicativo dise\u00f1ado para adolescentes mayores y adultos, con el objetivo de desarrollar todas las habilidades del nivel A2 del CECRL. Este m\u00e9todo incluye un libro del estudiante con lecciones y actividades, as\u00ed como una aplicaci\u00f3n digital para los estudiantes que ofrece audios, videos, casi 200 ejercicios adicionales y un diccionario personalizable, que se puede utilizar sin conexi\u00f3n en diversos dispositivos. Adem\u00e1s, \u00c0 vous! ofrece una serie web de 15 episodios para ver en l\u00ednea. Los materiales de este m\u00e9todo est\u00e1n arraigados en la vida sociocultural contempor\u00e1nea y ofrecen una variedad de actividades para hacer que el aprendizaje del franc\u00e9s sea efectivo y placentero mediante herramientas digitales. El aula cuenta con dos pizarras blancas, un puesto de ordenador, un proyecto que ocupa una pizarra y un sistema de audio b\u00e1sico.\u00a0 El espacio se distruye con bancos en forma de U.<\/p>\n<p>Las clases al tener una duracci\u00f3n de tres horas en horario de ma\u00f1ana, imparten una hora y media, una pausa de 10 minutos y contin\u00faan hasta las 12 para el descanso para el almuerzo. El profesor comienza con una actividad para iniciar el curso a la espera que todos los alumnos lleguen, preguntando por el fin de semana. El tema del d\u00eda es las actividades de ocio de los franceses, a partir de una imagen sobre las actividades preferidas de los franceses, el alumnado realiza un brainstorming del vocabulario entorno a esta tem\u00e1tica.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1596 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_093916-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Adem\u00e1s aprovecha en esta actividad para relacionar el vocabulario con el entorno y la realidad franc\u00f3fona en la que se encuentra el alumnado. Durante la primera hora se ha visto gran cantidad de vocabulario sobre diferentes tipos de<a href=\"https:\/\/sport.univ-lille.fr\/activites-physiques-et-sportives\/\"> deportes que se practican en la universidad,<\/a> actividades al aire libre, con los amigos, actividades culturales, etc.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1602 size-full\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/sport.jpg\" alt=\"\" width=\"1016\" height=\"611\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/sport.jpg 1016w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/sport-300x180.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/sport-768x462.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1016px) 100vw, 1016px\" \/><\/p>\n<p>Este grupo cuenta con una plataforma Moodle donde se sumistra los materiales de clase adem\u00e1s del libro digital. Tras la primera actividad de revisi\u00f3n de vobulario, se trabaja la comprensi\u00f3n oral. El profesor da estrategias para la comprensi\u00f3n oral con vista a las pruebas de idioma. Hacen una primera escucha correspondiente al nivel sobre la tem\u00e1tica de hoy para responder a las primeras preguntas y una segunda escucha para contestar el resto de preguntas. Puesta en com\u00fan de las respuestas en parejas antes de la correcci\u00f3n en gran grupo.<\/p>\n<p>La mayor diferencia con nuestras clases es el perfil internacional del alumnado que hace que no haya una lengua de referencia aunque entre ellos utilizan el ingl\u00e9s como lengua de comunicaci\u00f3n ya que algunos tienen mejor nivel de ingl\u00e9s que de franc\u00e9s. Adem\u00e1s se agrupan por nacionalidad y entre ellos van explic\u00e1ndose en su idioma los conceptos que no comprenden.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1610 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_111948-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Tras la pausa me incorporo en otra clase de nivel A2 con estudiantes de casi las mismas nacionalidades que la anterior. En el centro intentan evitar que las clases est\u00e9n llenas de estudiantes de la misma nacionalidad para que sea el franc\u00e9s la lengua de comunicaci\u00f3n. En esta segunda sesi\u00f3n del grupo A2 con la profesora Catherine SCHNEIDER continuan con lo visto anteriormente. Est\u00e1n en la semana 3 del curso. Explicaci\u00f3n de la actividad que inician en clase pero que tendr\u00e1n que completar en casa en la<a href=\"https:\/\/moodle.univ-lille.fr\/\"> plataforma Moodle<\/a> del grupo haciendo una aportaci\u00f3n en un padlet sobre el tema \u00ab<strong>Je pr\u00e9sente un jeu typique de mon pays<\/strong>\u00ab. Durante 20 minutos est\u00e1n redactando el tema y la profesora se acerca a corregir y poner los errores t\u00edpicos en com\u00fan.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/d\/d6\/XiangqiPlan.JPG\/220px-XiangqiPlan.JPG\" alt=\"\" width=\"220\" height=\"272\" \/><\/p>\n<p>Tras un almuerzo con los compa\u00f1eros de FLE donde hemos podido compartir impresiones e intercambiar vivencias y experiencias sobre la realidad educativa en cada pa\u00eds, hemos participado en el Caf\u00e9 des Langues organizado por el CRL para todo el alumnado de la universidad. Se trata de una iniciativa donde se fomenta la pr\u00e1ctica de los idiomas que se imparten en el centro. Dentro del CRL se organizan grupos entorno a una mesa con un caf\u00e9\/t\u00e9 para practicar uno de los 23 idiomas que se imparten en el CLIL. Ha sido la oportunidad de encontrar profesorado y alumnado de ingl\u00e9s, franc\u00e9s, italiano, espa\u00f1ol, catal\u00e1n, portugu\u00e9s y ruso y poder intercambiar vivencias y experiencias personales.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1616 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231009_224842-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Se trata de una oportunidad para el alumnado para poder expresar en lengua extranjera fuera de las paredes de la clase y conocer compa\u00f1eros de otros cursos.<\/p>\n<h3>D\u00eda 4<\/h3>\n<p>En la cuarta jornada, hemos tenido la oportunidad de visitar del DEFI, el D\u00e9partement d&#8217;Enseignement du Fran\u00e7ais \u00e0 l&#8217;International en el campus Pont-de-Bois de mano de las responsables del centro. Se trata de un espacio dedicado a la ense\u00f1anza del franc\u00e9s lengua extranjera, adem\u00e1s cuentan con una bibilioteca con una gran sala de ordenadores para uso del alumnado del centro y de los estudiantes de Master FLE.\u00a0 Tambi\u00e9n hemos aprovechado para conocer la asociaci\u00f3n Ulysse que se encarga de dinamizar la vida estudiantil con excursiones y actividades culturales. Cuenta con un espacio compartido con la cafeter\u00eda donde se celebra las actividades.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1619 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_104514-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>En la segunda parte de la ma\u00f1ana en el campus Cit\u00e9 Scientifique hemos podido observar clases de FLE para alumnado extranjero de Licence et Master (niveles A1.1, A1.2 et B1). En este caso los grupos son menos numerosos; estos estudiantes tienen menos nivel ya que cuentan con menos horas de formaci\u00f3n. En esta ocasi\u00f3n hemos tenido oportunidad de participar activamente con el alumnado en clase. En la clase de hoy por ejemplo faltan unos cinco alumnos porque tienen conferencias de sus facultades.<\/p>\n<p>En la primera parte de la clase, el alumnado ha realizado revisi\u00f3n de las frases aprendidas la semana anterior de manera oral para presentarse. A continuaci\u00f3n se ha realizado una correcci\u00f3n de presentaciones en v\u00eddeo entragadas en un padlet como deberes. Al ser un curso de principiantes los conocimientos de franc\u00e9s son muy b\u00e1sicos parecidos al alumnado de primer a\u00f1o durante el primer mes de clase en las EEOOII.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1622 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231010_105458-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>El alumnado ha realizado varios ejercicios para revisar los n\u00fameros en franc\u00e9s como solemos trabajar en las escuelas de manera oral principalmente. En este curso en lugar de libro de texto utilizan fichas con recursos de varios manuales (En contact A1-A2). Incorpora un ejercicio de comprensi\u00f3n oral: completar la informaci\u00f3n personal de una persona y tras escucharlo dos veces, se corrige en la pizarra. Posteriormente redactan un texto con la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El grupo cuenta con una Moodle donde est\u00e1n los materiales que se utilizan en clase, en la plataforma encuentran los materiales en formato .doc y los audios de las actividades.<\/p>\n<h3>D\u00eda 5<\/h3>\n<p>En la \u00faltima jornada del jobshadowing en el CLIL de la Universidad de Lille, hemos observado cursos en el campus Pont-de-Bois donde se imparten las carreras de letras. En este caso tenemos la oportunidad de observar los grupos del DEFI de niveles A1, A2 y B2.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1634 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_093248-2048x2048.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>En esta ocasi\u00f3n la clase se desarrollaba en el Learning lab, lo que en nuestro pa\u00eds es el <a href=\"https:\/\/auladelfuturo.intef.es\/\">Aula del Futuro <\/a>que utilizan con un nivel B2 para exposiciones orales y para trabajo en equipo de manera aut\u00f3noma. Se trata de un grupo bastante heterog\u00e9neo en cuanto a nacionalidades (afganos, lus\u00f3fonos, hispan\u00f3fonos, as\u00edaticos, de pa\u00edses del este&#8230;), muchos de ellos han cursado anteriormente los niveles inferiores. La profesora Martine es la que lleva la tutor\u00eda de este nivel. Se trata de un grupo muy participativo y dispuesto a hablar y conversar.<\/p>\n<p>Utilizan un plataforma Moodle para las actividades de clase, en la clase anterior hab\u00edan preparado un <a href=\"https:\/\/www.esam-c2.fr\/Expressions-avec-les-couleurs#:~:text=%C3%8Atre%20vert%20de%20rage%20%3D%20%C3%AAtre,un%20%C3%A0%20faire%20quelque%20chose.\">diccionario de expresione<\/a>s y vocabulario familiar en la wiki de la plataforma. Se trata de una actividad colectiva donde van recogiendo l\u00e9xico de la tem\u00e1tica. En cada clase tienen un \u00abQuoi de neuf?\u00bb para la expresi\u00f3n oral, donde los alumnos proponen un tema que les interesa de alg\u00fan suceso de la semana.<\/p>\n<p>Posteriormente hace una actividad de puesta en com\u00fan de los errores de una composici\u00f3n entregada la semana anterior a partir de un reportaje audio. Los alumnos hacen una revisi\u00f3n de errores b\u00e1sicos que no deber\u00edan cometer.\u00a0 En la segunda parte, siguiendo la tem\u00e1tica que est\u00e1n trabajando \u00ablos idiomas\u00bb realizan una exposicion oral de la situaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica de sus pa\u00edses de origen. Antes repasa c\u00f3mo hacer un texto expositivo y argumentativo y c\u00f3mo estructurarlo con los articuladores del discurso.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1641 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931-1024x741.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"741\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931-1024x741.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931-300x217.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931-768x555.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931-1536x1111.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_103931.jpg 1756w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Por la tarde aprovechamos para realizar una reuni\u00f3n con Annick Rivens para hacer balance de esta semana de observaci\u00f3n en la Universidad de Lille y para hablar de posibles colaboraciones conjuntas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El profesor de franc\u00e9s y director de la Escuela Oficial de Idiomas de Estepona, Juan Ortiz, ha realizado un per\u00edodo de observaci\u00f3n en la Universidad de Lille (Francia) del 5 al 11 de octubre de 2023 dentro del programa Erasmus+ 2022-1-ES01-KA121-ADU-000052338. 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