El sistema educativo finland\u00e9s es reconocido a nivel mundial como uno de los m\u00e1s avanzados y eficientes, algo que queda respaldado por los buenos resultados en sucesivas ediciones del informe PISA. La clave del \u00e9xito del sistema educativo finland\u00e9s se basa en varios aspectos innovadores y efectivos que lo diferencian de otros sistemas educativos y que han contribuido a sus altos niveles de rendimiento acad\u00e9mico y bienestar estudiantil.<\/span><\/p>\n Uno de los pilares del \u00e9xito de la educaci\u00f3n en Finlandia es su enfoque en la equidad, la igualdad de oportunidades y la confianza. A diferencia de muchos otros pa\u00edses, en Finlandia, todas las escuelas, independientemente de su ubicaci\u00f3n o recursos, ofrecen una educaci\u00f3n de alta calidad. No existe una gran disparidad entre las instituciones educativas, lo que garantiza que todos los estudiantes, sin importar su origen socioecon\u00f3mico, reciban una educaci\u00f3n equitativa y de calidad.<\/span><\/p>\n Otro aspecto fundamental es la preparaci\u00f3n y el respeto hacia los docentes. En Finlandia, ser docente es una profesi\u00f3n altamente valorada, y los maestros y profesores est\u00e1n excepcionalmente bien formados. Adem\u00e1s, los centros y el profesorado gozan de una gran autonom\u00eda en el aula, lo que les permite adaptar el curr\u00edculo y las estrategias pedag\u00f3gicas a las necesidades individuales de sus estudiantes.<\/span><\/p>\n El sistema tambi\u00e9n es conocido por su enfoque en el aprendizaje hol\u00edstico y el bienestar integral de los estudiantes. En lugar de centrarse \u00fanicamente en los resultados acad\u00e9micos, el sistema finland\u00e9s prioriza el desarrollo emocional, social y f\u00edsico de los estudiantes. Las escuelas finlandesas ofrecen un ambiente relajado y de apoyo, con horarios equilibrados, pausas frecuentes y un \u00e9nfasis en el aprendizaje l\u00fadico, especialmente en las etapas m\u00e1s tempranas de la educaci\u00f3n. Esto no solo reduce el estr\u00e9s entre los estudiantes, sino que tambi\u00e9n promueve una actitud positiva hacia el aprendizaje.<\/span><\/p>\n Adem\u00e1s, Finlandia ha implementado un enfoque educativo que promueve la colaboraci\u00f3n en lugar de la competencia. Las escuelas no compiten entre s\u00ed, y los estudiantes no son clasificados en base a su rendimiento acad\u00e9mico. Este enfoque fomenta un ambiente de apoyo mutuo, donde los estudiantes trabajan juntos y se ayudan entre s\u00ed, lo que mejora no solo el aprendizaje, sino tambi\u00e9n la cohesi\u00f3n social.<\/span><\/p>\n El uso efectivo de la tecnolog\u00eda y las herramientas digitales tambi\u00e9n es una caracter\u00edstica destacada del sistema educativo finland\u00e9s. La tecnolog\u00eda no se ve simplemente como una herramienta adicional, sino como una parte integral del proceso educativo para posibilitar un aprendizaje personalizado y centrado en el estudiante, permitiendo a los alumnos aprender a su propio ritmo y seg\u00fan sus intereses.<\/span><\/p>\n Al tratarse de un curso dise\u00f1ado para docentes, se trabajan los pilares fundamentales del sistema educativo finland\u00e9s, con actividades que permiten la aplicaci\u00f3n de lo aprendido en los contextos educativos concretos de los participantes.\u00a0<\/span><\/p>\n El curso se imparte en las instalaciones de Europass en Helsinki, ubicadas en la zona de Kamppi. Se trata de una localizaci\u00f3n c\u00e9ntrica, cercana a comercio y restaurantes y bien comunicada con el resto de la ciudad. La estaci\u00f3n de tren central se encuentra a tan solo 5 minutos.\u00a0<\/span><\/p>\n El primer d\u00eda est\u00e1 centrado en la toma de contacto con el centro y con los participantes del curso. El grupo lo componen 16 participantes de Alemania, Espa\u00f1a, Austria, Italia, Francia y Hungr\u00eda. Se trata de un grupo heterog\u00e9neo de docentes de infantil, primaria, secundaria, adultos y formaci\u00f3n profesional, de materias que van desde la literatura a la carpinter\u00eda. Tambi\u00e9n se presenta el personal del centro, que incluye la instructora del curso, Mia Torttila, pero tambi\u00e9n alumnado que realiza pr\u00e1cticas en el centro.\u00a0<\/span><\/p>\n Tras una primera toma de contacto a trav\u00e9s de distintas din\u00e1micas para romper el hielo, los participantes presentan sus instituciones de origen, bien individualmente o en parejas.\u00a0<\/span><\/p>\n A continuaci\u00f3n, se establecen los objetivos que se quieren conseguir con el curso y la aplicaci\u00f3n que buscamos para nuestra pr\u00e1ctica profesional. El d\u00eda cierra con informaci\u00f3n pr\u00e1ctica sobre Finlandia, as\u00ed como las principales visitas en Helsinki y alrededores.\u00a0<\/span><\/p>\n Durante la jornada de hoy, se aborda el funcionamiento de las escuelas finlandesas en un sentido amplio, desde el horario hasta el proceso de ingreso del profesorado. Este repaso por los aspectos claves se hace a trav\u00e9s de un Kahoot que va introduciendo distintos temas y da un \u00e1pice de competitividad a la sesi\u00f3n. Entre los aspectos m\u00e1s curiosos destacan, por ejemplo, los descansos de 15 minutos despu\u00e9s de cada clase con salida al exterior incluida o la ausencia de inspecciones escolares, dada que la cultura de la confianza es un pilar fundamental en la sociedad finlandesa. Se aborda tambi\u00e9n la estructura y los itinerarios, por ejemplo, entre bachillerato y ciclo formativo, que en ning\u00fan caso cierran puertas a cambios en el itinerario. El dise\u00f1o y desarrollo del curr\u00edculum o la gesti\u00f3n de las sustituciones de profesorado son otros de los temas discutidos.\u00a0<\/span><\/p>\n La jornada continua con una sesi\u00f3n Q&A con Elsa, una alumna de secundaria que realiza sus pr\u00e1cticas en el centro. Los participantes del curso preguntan con curiosidad sobre la vida escolar y su percepci\u00f3n del funcionamiento de su centro escolar. Resulta de gran utilidad conocer de primera mano algunos aspectos que despiertan curiosidad, como la gesti\u00f3n de la disciplina o la carga de trabajo.<\/span><\/p>\n La \u00faltima parte del d\u00eda se dedica a conocer la pedagog\u00eda positiva, piedra angular del sistema educativo finland\u00e9s. Este enfoque se centra en el desarrollo integral y positivo del alumnado, enfatizando sus fortalezas y potencial en lugar de centrarse \u00fanicamente en corregir sus debilidades o errores. Esta pedagog\u00eda se basa en la psicolog\u00eda positiva, que estudia aspectos como el bienestar, la felicidad, y el desarrollo como persona. Una de las estrategias posibles para desarrollar la pedagog\u00eda positiva es el trabajo con tarjetas de fortalezas y c\u00f3mo puede explotarse en entornos escolares. Entre los varios modelos propuestos, destaca el de Kaisa Vuorinen, cuyas tarjetas se utilizan para un ejercicio de grupo. Para conocer m\u00e1s sobre este enfoque, recomendamos consultar <\/span>https:\/\/kaisavuorinen.com\/all-about-kaisa\/?lang=en<\/span><\/a><\/p>\n La tercera jornada aborda tres aspectos claves del sistema educativo finland\u00e9s: la inclusi\u00f3n, el aprendizaje al aire libre y el movimiento. Se analizan c\u00f3mo se articula la educaci\u00f3n inclusiva bas\u00e1ndose en la pir\u00e1mide de necesidades que establece distintas actuaciones seg\u00fan las caracter\u00edsticas del alumnado y el contexto. El modelo finland\u00e9s de inclusi\u00f3n puede consultarse aqu\u00ed: <\/span>https:\/\/www.european-agency.org\/country-information\/finland\/systems-of-support-and-specialist-provision<\/span><\/a><\/p>\n Los beneficios del movimiento son indiscutibles y tienen una relaci\u00f3n directa con el rendimiento acad\u00e9mico. Por ejemplo, moverse posibilita el desarrollo de habilidades motoras y la regulaci\u00f3n emocional, entre otros muchos beneficios. En esta jornada se estudian diferentes programas orientados a fomentar un estilo de vida activo a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n en las distintas etapas educativas: \u201cJoy in Motion\u201d; \u201cSchools on the Move\u201d; y \u201cStudents on the Move\u201d. En este art\u00edculo, se analizan los dos \u00faltimos, orientados a alumnado de primaria y secundaria respectivamente. Algunos de las acciones resultan curiosas, como la reducci\u00f3n o sustituci\u00f3n de pupitres tradicionales por otro tipo de mobiliario que evite estar sentados durante per\u00edodos de tiempo largo.\u00a0<\/span><\/p>\n https:\/\/oshwiki.osha.europa.eu\/en\/themes\/schools-and-students-move-finnish-initiative<\/span><\/a><\/p>\n El tercer d\u00eda se completa con una visita de estudio a la biblioteca Oodi. Esta biblioteca es mucho m\u00e1s que un simple espacio para leer; es un vibrante epicentro cultural, social y educativo. Inaugurada en 2018, Oodi se ha convertido r\u00e1pidamente en un s\u00edmbolo de la vida moderna en Helsinki, ofreciendo un entorno inclusivo y din\u00e1mico que invita a la comunidad a reunirse, aprender y crear.<\/span><\/p>\n Oodi alberga una amplia gama de servicios que van mucho m\u00e1s all\u00e1 de lo convencional. En sus tres niveles, los visitantes pueden explorar vastas colecciones de libros y recursos digitales, pero tambi\u00e9n participar en actividades culturales como exposiciones, conciertos y talleres o crear haciendo uso de estudios de grabaci\u00f3n, m\u00e1quinas de coser o impresoras a disposici\u00f3n de los usuarios, que solo necesitan asumir el coste de los consumibles. El tercer piso es un espacio abierto y luminoso dedicado a la lectura y la reflexi\u00f3n, mientras que otros pisos ofrecen oportunidades de creaci\u00f3n y de uso de espacios para eventos comunitarios o entornos de trabajo, ya sea colaborativo o individual. Para conocer m\u00e1s sobre las instalaciones de esta fabulosa biblioteca, puede consultarse su p\u00e1gina web: <\/span>https:\/\/oodihelsinki.fi\/en\/facilities\/<\/span><\/a><\/p>\n Oodi es un verdadero centro de intercambio social, donde las personas pueden conectarse, colaborar y crecer juntas. En este sentido, la biblioteca es una expresi\u00f3n del esp\u00edritu de Helsinki: una ciudad que valora el conocimiento, la creatividad y la comunidad.<\/span><\/p>\n La actividad que realizamos en Oodi como parte del curso tiene como objetivo no solo conocer el espacio de la biblioteca en s\u00ed, sino aproximarse al enfoque de \u00aboutdoor learning\u00bb, muy presente en el sistema educativo finland\u00e9s. Este enfoque promueve la educaci\u00f3n en entornos exteriores, aprovechando la naturaleza y los espacios urbanos para estimular la curiosidad y el aprendizaje activo. La idea principal es que el aprendizaje no se limita a las aulas tradicionales y que el entorno exterior puede ser una herramienta poderosa para la educaci\u00f3n, fomentando la exploraci\u00f3n, la creatividad y la conexi\u00f3n con el entorno.\u00a0<\/span><\/p>\n En nuestro caso, la actividad educativa en la que participamos fue una b\u00fasqueda del tesoro a trav\u00e9s de la herramienta digital \u201cGoosechase\u201d, con el fin de combinar el descubrimiento del entorno de Oodi en s\u00ed, la resoluci\u00f3n de problemas y la cohesi\u00f3n grupal. El desplazamiento hasta la biblioteca tambi\u00e9n era objeto de contenido del curso, pues se hico un \u201cdialogue walk\u201d de los participantes en parejas, de manera que ten\u00edan que ir desarrollando un tema que les hab\u00eda sido asignado. Para saber m\u00e1s sobre la t\u00e9cnica del \u201cdialogue walk\u201d, pueden consultar esta p\u00e1gina web: <\/span>https:\/\/collaboratiohelvetica.ch\/en\/blog\/2021\/6\/21\/dialogue-walk<\/span><\/a><\/p>\n Otro aspecto a destacar respecto a Oodi de especial relevancia en nuestro caso es la exposici\u00f3n interactiva\u00a0\u201cEurope Experience\u201d\u00a0situada en la planta baja de la biblioteca. Este espacio acerca la Uni\u00f3n Europea a la gente de una manera din\u00e1mica y accesible y permite a los usuarios explorar el funcionamiento de la UE, sus instituciones y su impacto en la vida cotidiana a trav\u00e9s de una serie de actividades interactivas.<\/span><\/p>\n Los asistentes pueden sumergirse en simulaciones, juegos educativos y contenido multimedia que explican de manera clara y atractiva c\u00f3mo se toman las decisiones en la UE y c\u00f3mo estas decisiones afectan a los ciudadanos. Adem\u00e1s, la exposici\u00f3n ofrece la oportunidad de aprender sobre la diversidad cultural de Europa y los valores que unen a sus pa\u00edses miembros.<\/span><\/p>\n El objetivo de\u00a0\u201cEurope Experience\u201d\u00a0es fomentar una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de la Uni\u00f3n Europea y crear un espacio donde los ciudadanos puedan sentirse m\u00e1s conectados e informados sobre las pol\u00edticas y los procesos que influyen en sus vidas. Este tipo de iniciativas refuerza el papel de Oodi como un centro cultural y educativo que no solo sirve a la comunidad local, sino que tambi\u00e9n promueve la conciencia y el di\u00e1logo a nivel internacional. \u201cEurope Experience\u201d era una de las paradas centrales de la b\u00fasqueda del tesoro que realizamos.\u00a0<\/span><\/p>\n Una vez pasado el ecuador del curso, nos adentramos en la parte m\u00e1s pr\u00e1ctica. Tras una introducci\u00f3n a las competencias transversales, la atenci\u00f3n se dirige hacia el aprendizaje basado en fen\u00f3menos. El objetivo es conocer su funcionamiento y dise\u00f1ar un proyecto de aprendizaje o unidad did\u00e1ctica seg\u00fan esta modalidad de ense\u00f1anza. El trabajo se realiza en grupos y se inicia en esta cuarta sesi\u00f3n con el objetivo de completarse al d\u00eda siguiente.\u00a0<\/span><\/p>\n AB-en-Fenomenos<\/a><\/p>\n Como ejemplo de centro educativo que sigue esta modalidad y cuyo edificio fue de hecho fue dise\u00f1ado para tal efecto, se analiza el caso de la J\u00e4tk\u00e4saari\u00a0Comprehensive School. Esta instituci\u00f3n es un ejemplo del enfoque innovador de Finlandia en la educaci\u00f3n en parte por su arquitectura moderna y un entorno de aprendizaje dise\u00f1ado para fomentar la creatividad, la colaboraci\u00f3n y el bienestar de los estudiantes. El dise\u00f1o del edificio es flexible y adaptable, con espacios abiertos y modulares que permiten diferentes estilos de ense\u00f1anza, desde clases tradicionales hasta proyectos interdisciplinarios y actividades al aire libre. El edificio en s\u00ed es un excelente ejemplo de arquitectura educativa contempor\u00e1nea en Helsinki, que pudimos observar acerc\u00e1ndonos por la tarde.<\/span><\/p>\n La pen\u00faltima sesi\u00f3n del curso da comienzo con la presentaci\u00f3n de los proyectos de aprendizaje basado en fen\u00f3menos por parte cada uno de los grupos y el intercambio de impresiones sobre las distintas propuestas. Tambi\u00e9n se analiza un ejemplo de un proyecto real recogido en la publicaci\u00f3n <\/span>Phenomenal Learning from Finland<\/span><\/i> de Kirsti Lonka: <\/span>https:\/\/phenomenallearning.fi<\/span><\/a><\/p>\n El resto de la jornada de dedica al aprendizaje sobre STEAM y su papel en las escuelas finlandesas. El enfoque STEAM combina Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, Arte y Matem\u00e1ticas de forma interdisciplinaria, priorizando la creatividad y la resoluci\u00f3n de problemas. El alumnado participa en proyectos pr\u00e1cticos que integran tecnolog\u00eda avanzada y arte, promoviendo un aprendizaje activo y personalizado. Este enfoque prepara a los alumnos para enfrentarse a desaf\u00edos reales, desarrollando habilidades t\u00e9cnicas y creativas en un entorno colaborativo.<\/span><\/p>\n Como parte del enfoque STEAM, se presentan los conceptos del aula del futuro y classroom makerspace.<\/span> Un\u00a0classroom makerspace\u00a0es un espacio dentro del aula dise\u00f1ado para fomentar la creatividad, la innovaci\u00f3n y el aprendizaje pr\u00e1ctico. Es un entorno donde el alunando puede explorar ideas, construir proyectos y experimentar con diferentes materiales y herramientas. Estos espacios est\u00e1n (idealmente) equipados con una variedad de recursos, como impresoras 3D, kits de rob\u00f3tica, herramientas de carpinter\u00eda, materiales de arte y tecnolog\u00eda digital, que permiten dise\u00f1ar y crear de manera aut\u00f3noma.\u00a0<\/span><\/p>\n Los objetivos principales que el enfoque STEAM aborda en el contexto finland\u00e9s son la satisfacci\u00f3n del alumnado, sobre todo en el caso de chicos, la necesidad de promover las carreras de ciencia y tecnolog\u00eda, que no son las m\u00e1s demandadas, y el inter\u00e9s por proporcionar una formaci\u00f3n menos estructurada en asignaturas. A trav\u00e9s del enfoque STEAM se refuerzan habilidades como las sociales, de trabajo colaborativo, creatividad, resoluci\u00f3n de problemas, transversales y destrezas del siglo XXI.\u00a0<\/span><\/p>\n Como actividad pr\u00e1ctica de trabajo colaborativo, los participantes realizaron una propuesta siguiendo las pautas del \u201cDesign Sprint\u201d, que\u00a0es una variaci\u00f3n r\u00e1pida del\u00a0Design Thinking, dise\u00f1ada para resolver problemas de manera eficiente en un corto plazo, generalmente en cinco d\u00edas. En este caso, el planteamiento debe esbozarse en apenas un par de horas. Es especialmente \u00fatil en contextos STEAM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda, Arte y Matem\u00e1ticas), donde la necesidad de innovaci\u00f3n r\u00e1pida es crucial.<\/span><\/p>\n El proceso se divide en cinco fases:\u00a0comprender\u00a0el problema,\u00a0idear\u00a0soluciones,\u00a0decidir\u00a0la mejor opci\u00f3n,\u00a0hacer un prototipo de\u00a0una versi\u00f3n simple, y\u00a0ponerlo a prueba\u00a0con usuarios reales. Este enfoque intensivo permite pasar r\u00e1pidamente del concepto a la acci\u00f3n, evitando largas discusiones y enfoc\u00e1ndose en resultados pr\u00e1cticos.<\/span><\/p>\nPrograma realizado durante la movilidad<\/b><\/h2>\n
D\u00eda 1 (12 de agosto)<\/b><\/h2>\n
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<\/p>\nD\u00eda 2 (13 de agosto)<\/b><\/h2>\n
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<\/p>\nD\u00eda 3 (14 de agosto)<\/b><\/h2>\n
La biblioteca Oodi<\/b><\/h3>\n
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<\/p>\nD\u00eda 4 (15 de agosto)<\/b><\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/FOTO-4-1024x819.jpg\")
<\/p>\nD\u00eda 5 (16 de agosto)<\/b><\/h2>\n
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<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/FOTO-6-CON-CITA-1024x435.png\")
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