{"id":3031,"date":"2024-11-26T14:30:42","date_gmt":"2024-11-26T12:30:42","guid":{"rendered":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?page_id=3031"},"modified":"2024-12-06T14:30:56","modified_gmt":"2024-12-06T12:30:56","slug":"teaching-in-the-ai-age","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?page_id=3031","title":{"rendered":"Teaching in the AI Age"},"content":{"rendered":"<p>El profesor y director de la EOI Estepona, Juan Ortiz, ha participado en el curso <em>T<a href=\"https:\/\/www.itc-international.eu\/erasmusplus\/teaching-in-the-ai-age\">eaching in the AI Age<\/a><\/em>, celebrado en Praga del 2 al 6 de diciembre de 2024. Esta formaci\u00f3n se enmarca dentro de las actividades del proyecto acreditado Erasmus+ 2024-1-ES01-KA121-ADU-000203934, dirigido a la mejora continua en la ense\u00f1anza de idiomas mediante la integraci\u00f3n de tecnolog\u00edas innovadoras.<\/p>\n<p>Dise\u00f1ado para educadores de diversos niveles tecnol\u00f3gicos, el curso ofrece una visi\u00f3n integral sobre c\u00f3mo la Inteligencia Artificial (IA) est\u00e1 transformando la educaci\u00f3n. Desde desmitificar conceptos err\u00f3neos hasta fomentar estrategias propias con herramientas basadas en IA, los participantes exploran aplicaciones pr\u00e1cticas y los desaf\u00edos \u00e9ticos asociados con esta tecnolog\u00eda.<\/p>\n<p>ITC es una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n de adultos para la formaci\u00f3n continua del profesorado, establecida por el Ministerio de Educaci\u00f3n checo e inscrita en el registro escolar.<\/p>\n<p>ITC est\u00e1 activo en el mercado de la educaci\u00f3n de adultos desde 1996, y tiene una larga experiencia de diecisiete a\u00f1os en el campo de la educaci\u00f3n con especializaci\u00f3n en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores para profesores y especialistas en educaci\u00f3n de toda la UE.<\/p>\n<p>En el curso asisten 15 profesores m\u00e1s de centros de ense\u00f1anza primaria y secundaria de distintas ciudades rumanas, de Letonia y de Dinamarca.<\/p>\n<h3><strong>M\u00f3dulos.<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>M\u00f3dulo 01 &#8211; Desmitificar la IA: realidad, mitos y estado actual<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 02 &#8211; Mentalidad y actitudes hacia la adopci\u00f3n de la IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 03 &#8211; Uso \u00e9tico y responsable de la IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 04 &#8211; Herramientas de IA basadas en texto para la educaci\u00f3n<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 05 &#8211; Herramientas visuales de IA para un aprendizaje atractivo<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 06 &#8211; Lucha contra el plagio generado por la IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 07 &#8211; La IA en la educaci\u00f3n especial: Un aliado prometedor<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 08 &#8211; Fomentar el pensamiento cr\u00edtico a trav\u00e9s de la IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 09 &#8211; IA para la creaci\u00f3n de contenidos y actividades<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 10 &#8211; Incorporar herramientas de IA al plan de estudios<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 11 &#8211; Evaluaci\u00f3n y selecci\u00f3n de herramientas de IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 12 &#8211; Tendencias futuras: Prepararse para un panorama educativo impulsado por la IA<\/li>\n<li>M\u00f3dulo 13 &#8211; Crear su propia estrategia educativa basada en la IA<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3048 size-large\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707-1024x575.jpeg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"575\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707-1024x575.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707-300x168.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707-768x431.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707-1536x862.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.44.37-e1733138887707.jpeg 1884w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h3><strong>Objetivos de la formaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Adquirir una comprensi\u00f3n equilibrada<\/strong>: Comprender las complejidades de la IA, desmontando mitos y entendiendo sus aplicaciones en el mundo real de la educaci\u00f3n, independientemente de su postura inicial o nivel de experiencia.<\/li>\n<li><strong>Dominar los cambios de actitud<\/strong>: Adquirir estrategias para navegar por los cambios de mentalidad entre educadores y estudiantes por igual, transformando las dudas en un compromiso constructivo con las herramientas de IA.<\/li>\n<li><strong>Fundamentos \u00e9ticos<\/strong>: Comprender las consideraciones \u00e9ticas del uso de la IA, incluidas, entre otras, las cuestiones relacionadas con la privacidad de los datos y el plagio generado por la IA.<\/li>\n<li><strong>Dominio de las herramientas<\/strong>: Obtenga experiencia pr\u00e1ctica con una selecci\u00f3n de herramientas de IA centradas en contenido textual y visual, equip\u00e1ndole para tomar decisiones informadas para su aula.<\/li>\n<li><strong>Integraci\u00f3n estrat\u00e9gica<\/strong>: Aprenda a incorporar perfectamente la IA en su plan de estudios existente para mejorar la participaci\u00f3n de los estudiantes y los resultados del aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Fomentar el pensamiento cr\u00edtico<\/strong>: Adquiera m\u00e9todos para utilizar las herramientas de IA con el fin de fomentar el pensamiento cr\u00edtico y el aprendizaje independiente entre los estudiantes, negando las preocupaciones sobre la pereza intelectual.<\/li>\n<li><strong>Ayudas para la educaci\u00f3n especial:<\/strong> Apreciar c\u00f3mo la IA puede ofrecer ventajas \u00fanicas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n especial y los planes de aprendizaje individualizados.<\/li>\n<li><strong>Creaci\u00f3n de recursos<\/strong>: Desarrollar las habilidades para generar contenidos educativos asistidos por IA, desde planes de lecciones hasta actividades interactivas.<\/li>\n<li><strong>Desaf\u00edos de la IA<\/strong>: Equ\u00edpate con estrategias para hacer frente a los desaf\u00edos \u00e9ticos y pr\u00e1cticos que plantea la IA, incluidos el plagio y la seguridad de los datos.<\/li>\n<li><strong>Desarrollo profesional<\/strong>: Entender c\u00f3mo la IA est\u00e1 dando forma a las estrategias educativas a nivel macro, apoyando su desarrollo profesional continuo en un campo en r\u00e1pida evoluci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Colaboraci\u00f3n intercultural<\/strong>: Relaci\u00f3nate con educadores de varios pa\u00edses de la UE, enriqueciendo tu experiencia de aprendizaje a trav\u00e9s del intercambio cultural y la puesta en com\u00fan de las mejores pr\u00e1cticas.<\/li>\n<li><strong>Idiomas y comunicaci\u00f3n<\/strong>: Mejore sus habilidades comunicativas, ampl\u00ede su vocabulario profesional y contribuya a la diversidad ling\u00fc\u00edstica dentro del panorama educativo de la UE.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3093\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/programa.jpg\" alt=\"\" width=\"566\" height=\"542\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/programa.jpg 566w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/programa-300x287.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 566px) 100vw, 566px\" \/><\/p>\n<h2>D\u00eda 1<\/h2>\n<p>El curso se celebra en la niversidad T\u00e9cnica Checa de Praga (CTU, por sus siglas en ingl\u00e9s) es una de las instituciones de educaci\u00f3n t\u00e9cnica m\u00e1s antiguas y prestigiosas de Europa, fundada en 1707. Reconocida por su innovaci\u00f3n en ingenier\u00eda y tecnolog\u00eda, ha destacado en el \u00e1mbito de la inteligencia artificial (IA) mediante programas acad\u00e9micos avanzados e investigaciones punteras. En sus facultades, como la de Ciencias de la Computaci\u00f3n, se desarrollan proyectos de vanguardia en aprendizaje autom\u00e1tico, rob\u00f3tica y an\u00e1lisis de datos. Adem\u00e1s, la universidad colabora estrechamente con empresas tecnol\u00f3gicas y centros de investigaci\u00f3n internacionales, contribuyendo significativamente al progreso de la IA y formando profesionales capacitados para abordar los desaf\u00edos del futuro. El curso de hoy ha sido dado por <a href=\"https:\/\/vpmorgan.com\/\">Morgan<\/a>, profesor especialista en IT.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3047\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08-1024x768.jpeg\" alt=\"\" width=\"612\" height=\"459\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08-300x225.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08-768x576.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08-1536x1152.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-10.11.08.jpeg 2040w\" sizes=\"auto, (max-width: 612px) 100vw, 612px\" \/><\/p>\n<p>Tras una encuesta inicial en Quizziz, pasamos a conocer la herramienta <a href=\"https:\/\/teachablemachine.withgoogle.com\/\">Teachable Machine (<\/a>https:\/\/teachablemachine.withgoogle.com\/)<\/p>\n<p><strong>Teachable Machine<\/strong> es una herramienta gratuita y accesible desarrollada por Google que permite a cualquier persona, independientemente de su experiencia t\u00e9cnica, crear modelos de aprendizaje autom\u00e1tico. Esta herramienta es especialmente \u00fatil para ense\u00f1ar a las m\u00e1quinas a reconocer patrones, sonidos e im\u00e1genes mediante un proceso intuitivo y visual. Con Teachable Machine, los usuarios pueden entrenar modelos para tareas como clasificar im\u00e1genes, detectar sonidos o reconocer poses corporales, simplemente cargando datos y ajustando par\u00e1metros b\u00e1sicos.<\/p>\n<p>Est\u00e1 dise\u00f1ada para ser utilizada en contextos educativos, creativos y experimentales, lo que la convierte en una herramienta ideal para estudiantes, educadores y desarrolladores principiantes. Los modelos creados pueden descargarse o integrarse f\u00e1cilmente en aplicaciones, sitios web y proyectos, fomentando la comprensi\u00f3n pr\u00e1ctica del aprendizaje autom\u00e1tico. Adem\u00e1s, prioriza la privacidad, ya que permite procesar los datos localmente en el dispositivo del usuario. En resumen, Teachable Machine democratiza el acceso a la inteligencia artificial, haci\u00e9ndola m\u00e1s inclusiva y comprensible.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3045\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/teachablemachine-1024x514.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"514\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/teachablemachine-1024x514.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/teachablemachine-300x151.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/teachablemachine-768x385.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/teachablemachine.jpg 1351w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>La siguiente herramienta Autodraw.com,<\/p>\n<p><strong>AutoDraw.com<\/strong> es una herramienta gratuita en l\u00ednea desarrollada por Google que combina el dibujo tradicional con la inteligencia artificial para ayudar a los usuarios a crear ilustraciones r\u00e1pidas y atractivas. Su funci\u00f3n principal es convertir trazos simples o bocetos en dibujos m\u00e1s pulidos y profesionales mediante la sugerencia de formas o figuras relacionadas con lo que est\u00e1s dibujando. Ideal para personas sin habilidades avanzadas en dibujo, AutoDraw detecta los trazos realizados y ofrece opciones visuales precisas para facilitar el proceso creativo.<\/p>\n<p>Es utilizada en diversos contextos, como la creaci\u00f3n de gr\u00e1ficos para proyectos escolares, materiales publicitarios, dise\u00f1os r\u00e1pidos para redes sociales o simplemente para explorar la creatividad. La interfaz es intuitiva, lo que la hace accesible para todas las edades. Adem\u00e1s, incluye una biblioteca de iconos y figuras predefinidas, ofreciendo a\u00fan m\u00e1s posibilidades para enriquecer los dise\u00f1os. Con AutoDraw, dibujar es sencillo, divertido y eficiente, sin necesidad de software especializado ni experiencia previa.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3052\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/autodraw-1024x510.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"510\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/autodraw-1024x510.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/autodraw-300x149.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/autodraw-768x382.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/autodraw.jpg 1366w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Los <strong>modelos de lenguaje grande<\/strong> (LLMs) m\u00e1s importantes en la actualidad destacan por su capacidad para procesar y generar texto con un alto nivel de sofisticaci\u00f3n. Entre los m\u00e1s destacados se encuentran:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>GPT-4<\/strong>: De OpenAI, es uno de los modelos m\u00e1s avanzados para generaci\u00f3n de texto y tareas complejas, con capacidades mejoradas respecto a su predecesor GPT-3.5.<\/li>\n<li><strong>Claude 3<\/strong>: Desarrollado por Anthropic, se centra en ser m\u00e1s \u00e9tico y seguro, con aplicaciones pr\u00e1cticas en m\u00faltiples industrias.<\/li>\n<li><strong>LLaMA 2 y 3.1<\/strong>: De Meta, son modelos de c\u00f3digo abierto dise\u00f1ados para accesibilidad y eficiencia en m\u00faltiples tareas.<\/li>\n<li><strong>Gemini<\/strong>: Creado por Google, est\u00e1 optimizado para aplicaciones basadas en inteligencia artificial y aprendizaje profundo.<\/li>\n<li><strong>Falcon 180B<\/strong>: Uno de los modelos m\u00e1s grandes y poderosos, enfocado en tareas de investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos complejos.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3057\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22-1024x538.jpeg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"538\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22-1024x538.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22-300x158.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22-768x403.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22-1536x807.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-11.52.22.jpeg 1757w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p><strong>Tomas Mikolov<\/strong> es un investigador destacado en el campo de la inteligencia artificial y el procesamiento del lenguaje natural (NLP). Es conocido principalmente por desarrollar el modelo <strong>Word2Vec<\/strong> mientras trabajaba en Google. Word2Vec utiliza vectores para representar palabras en un espacio multidimensional, permitiendo que las relaciones sem\u00e1nticas y contextuales entre palabras se reflejen matem\u00e1ticamente. Este avance revolucion\u00f3 el campo del NLP y sent\u00f3 las bases para t\u00e9cnicas modernas como transformers y embeddings utilizados en modelos como GPT y BERT. Mikolov es investigador cient\u00edfico senior del Instituto Checo de Inform\u00e1tica, Rob\u00f3tica y Cibern\u00e9tica donde nos encontramos.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/f\/fb\/Tomas_Mikolov.jpg\/1024px-Tomas_Mikolov.jpg\" width=\"283\" height=\"159\" \/><\/p>\n<h3>Relaci\u00f3n con Vector Databases<\/h3>\n<p>El trabajo de Mikolov en Word2Vec es fundamental para el concepto de bases de datos vectoriales (vector databases). Estas bases almacenan representaciones vectoriales de datos, como palabras, im\u00e1genes o documentos, lo que permite realizar b\u00fasquedas sem\u00e1nticas eficaces basadas en similitud. Por ejemplo, una base de datos vectorial puede encontrar elementos \u00absimilares\u00bb en un espacio vectorial, como im\u00e1genes parecidas o documentos relacionados contextualmente.<\/p>\n<h3>\u00bfPara qu\u00e9 sirve una Vector Database?<\/h3>\n<p>Las bases de datos vectoriales son cruciales en aplicaciones que requieren b\u00fasquedas avanzadas basadas en similitud, como:<\/p>\n<ul>\n<li>Sistemas de recomendaci\u00f3n.<\/li>\n<li>B\u00fasqueda sem\u00e1ntica en NLP.<\/li>\n<li>Clasificaci\u00f3n de im\u00e1genes.<\/li>\n<li>Motores de b\u00fasqueda personalizados en inteligencia artificial.<\/li>\n<li>An\u00e1lisis de grandes conjuntos de datos no estructurados.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En resumen, los avances de Mikolov con Word2Vec han influido directamente en el desarrollo y el uso pr\u00e1ctico de las bases de datos vectoriales en la tecnolog\u00eda moderna.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3062 \" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210-1024x579.jpeg\" alt=\"\" width=\"489\" height=\"276\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210-1024x579.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210-300x170.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210-768x434.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210-1536x868.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-12.21.34-e1733138637210.jpeg 1775w\" sizes=\"auto, (max-width: 489px) 100vw, 489px\" \/><\/p>\n<p>Puede parecer real pero no lo es. Utiliza elementos reales pero el resultado se une al azar, a trav\u00e9s de la estad\u00edstica y la respuesta puede no ser la precisa o la que corresponde a la realidad dando resultados como esta imagen.<\/p>\n<div id=\"attachment_3063\" style=\"width: 610px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3063\" class=\"wp-image-3063\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/praha.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/praha.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/praha-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/praha-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/praha-768x768.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><p id=\"caption-attachment-3063\" class=\"wp-caption-text\">Here is the winter landscape of Prague featuring the Prague Castle.<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Los <strong>modelos RAG-enabled<\/strong> (<em>Retrieval-Augmented Generation<\/em>) son una clase avanzada de modelos de lenguaje que combinan la generaci\u00f3n de texto con la capacidad de recuperar informaci\u00f3n externa en tiempo real para mejorar la precisi\u00f3n y relevancia de las respuestas. Estos modelos integran dos componentes clave: un sistema de recuperaci\u00f3n (como los modelos de recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n densa) y un modelo generativo (como los modelos de secuencia a secuencia). La ventaja principal de los modelos RAG es que pueden acceder a informaci\u00f3n actualizada y espec\u00edfica durante la generaci\u00f3n de texto, sin necesidad de ser reentrenados constantemente. Esto les permite proporcionar respuestas m\u00e1s precisas, evitando errores o \u00abalucinaciones\u00bb que pueden surgir en los modelos generativos puros.<\/p>\n<p>Estos modelos son particularmente \u00fatiles en aplicaciones que requieren acceso a datos recientes, como investigaciones cient\u00edficas, noticias, y estad\u00edsticas actualizadas, mejorando as\u00ed la capacidad de los modelos para ofrecer respuestas basadas en informaci\u00f3n confiable y actualizada.<\/p>\n<h3>Lectura recomendada<\/h3>\n<p class=\"blog-post-title\"><strong>What Is ChatGPT Doing \u2026 and Why Does It Work? <\/strong>The author of <a href=\"https:\/\/faculty.sites.iastate.edu\/tesfatsi\/archive\/tesfatsi\/ChatGPT.WhatIsItWhyDoesItWork.SWolfram.2024.pdf\"><em>What Is ChatGPT Doing \u2026 and Why Does It Work?<\/em><\/a> is Stephen Wolfram, a renowned scientist and computation pioneer. Wolfram is widely recognized for his contributions to the fields of computer science, mathematics, and theoretical physics. He is also the author of <em>A New Kind of Science<\/em> and the founder of Wolfram Research, which developed the Wolfram Alpha computational knowledge engine. In this book, Wolfram offers an accessible explanation of how ChatGPT works and why it generates meaningful and coherent text.<\/p>\n<h2>Los prompts<\/h2>\n<p>Un <strong>prompt<\/strong> es simplemente una instrucci\u00f3n o mensaje que se le da a una herramienta de inteligencia artificial (IA) para que esta genere una respuesta o realice una tarea espec\u00edfica. Es como una pregunta o un comando que gu\u00eda a la IA para que produzca el contenido que se espera, como texto, im\u00e1genes o soluciones a problemas. Cuanto m\u00e1s claro y detallado sea el prompt, mejor ser\u00e1 el resultado.<\/p>\n<p>Por ejemplo, si quieres que la IA escriba un poema, le dar\u00edas un prompt como: \u00abEscribe un poema sobre el mar al amanecer\u00bb. El prompt ayuda a la IA a entender qu\u00e9 debe generar y en qu\u00e9 contexto.<\/p>\n<p>En resumen, los prompts son esenciales para interactuar con herramientas de IA, ya que definen lo que la IA debe hacer y c\u00f3mo debe hacerlo.<\/p>\n<p>Crea un prompt para hacer una actividad con el alumnado.<\/p>\n<p>Prompt: <em>You are an adult English teacher of adult learners at EOI Estepona and you want to create an activity to get to know the city of Prague. Create a 700-word text introducing the city and its importance in the history of the country and create five multiple choice and two multiple choice questions. Give me the answer as well. Everything has to be in English<\/em>.<\/p>\n<p><iframe style=\"border: 0px; width: 100%; height: 500px;\" src=\"https:\/\/learningapps.org\/watch?app=38108764\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2>A\u00f1adir archivos al promt<\/h2>\n<p>A\u00f1adir archivos a ChatGPT tiene m\u00faltiples aplicaciones que mejoran la interacci\u00f3n con la herramienta, tanto en contextos personales como profesionales. Al subir archivos, ChatGPT puede analizar el contenido del documento y ayudar a:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Extraer informaci\u00f3n espec\u00edfica<\/strong>: Puedes hacer preguntas sobre detalles dentro de un archivo largo, como documentos legales, investigaciones o informes, y obtener respuestas r\u00e1pidas sin necesidad de leer todo el contenido.<\/li>\n<li><strong>Realizar res\u00famenes<\/strong>: Si tienes documentos extensos, ChatGPT puede generar res\u00famenes concisos, destacando los puntos m\u00e1s importantes.<\/li>\n<li><strong>Generar ideas y an\u00e1lisis<\/strong>: ChatGPT puede crear esquemas, analizar tendencias o generar ideas basadas en los archivos subidos, como en textos literarios o informes t\u00e9cnicos.<\/li>\n<li><strong>Optimizaci\u00f3n de tareas profesionales<\/strong>: En entornos empresariales, la carga de trabajo se aligera al permitir que ChatGPT procese documentos complejos y proporcione respuestas directas o interpretaciones r\u00e1pidas, como en la revisi\u00f3n de contratos.<\/li>\n<li><strong>Mejorar la precisi\u00f3n y la eficiencia<\/strong>: Subir archivos reduce la necesidad de introducir grandes cantidades de texto manualmente, permitiendo a ChatGPT comprender contextos m\u00e1s completos y dar respuestas m\u00e1s precisas.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Utilizar un enlace<\/h2>\n<p>A\u00f1adir un enlace o link como fuente a ChatGPT tiene varios prop\u00f3sitos y ventajas:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Veracidad y Referencias<\/strong>: Proporcionar enlaces como fuente permite respaldar la informaci\u00f3n que se ofrece, asegurando que se ha consultado una fuente confiable. Esto ayuda a verificar la exactitud de la respuesta y aporta credibilidad a la informaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Acceso a Informaci\u00f3n Adicional<\/strong>: Los enlaces proporcionan al usuario la posibilidad de acceder a la fuente original, lo que les permite explorar m\u00e1s detalles, verificar el contexto completo o consultar informaci\u00f3n adicional que no se cubre en la respuesta.<\/li>\n<li><strong>Transparencia<\/strong>: Incluir los enlaces como referencia asegura que el usuario sepa de d\u00f3nde proviene la informaci\u00f3n. Esto promueve una comunicaci\u00f3n m\u00e1s transparente y confiable.<\/li>\n<li><strong>Facilita la B\u00fasqueda de Fuentes<\/strong>: Si el usuario quiere profundizar en el tema, los enlaces permiten acceder directamente a documentos o p\u00e1ginas relevantes, facilitando la investigaci\u00f3n por su cuenta.<\/li>\n<\/ol>\n<p>En resumen, a\u00f1adir un enlace como fuente refuerza la fiabilidad de las respuestas y ofrece a los usuarios la posibilidad de explorar m\u00e1s sobre el tema en cuesti\u00f3n.<\/p>\n<h2>Prompt con imagenes<\/h2>\n<p>A\u00f1adir una imagen como fuente a ChatGPT puede ser \u00fatil por varias razones:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Mejor comprensi\u00f3n de contextos visuales<\/strong>: Las im\u00e1genes proporcionan informaci\u00f3n que puede ser dif\u00edcil de transmitir solo con texto. Por ejemplo, si est\u00e1s buscando describir o analizar una obra de arte, un lugar, una persona o cualquier otro tema visual, una imagen puede ayudar a proporcionar un contexto m\u00e1s claro. Adem\u00e1s desde un esquema visual, ChatGPT puede interpretar c\u00f3mo crear una web proporcionando el archivo htlm, por ejemplo.<\/li>\n<li><strong>An\u00e1lisis de datos gr\u00e1ficos<\/strong>: Si la imagen contiene gr\u00e1ficos, tablas, mapas, o cualquier tipo de representaci\u00f3n visual de datos, ChatGPT puede ayudar a interpretar y extraer informaci\u00f3n \u00fatil, como tendencias o detalles clave.<\/li>\n<li><strong>Resoluci\u00f3n de dudas sobre el contenido visual<\/strong>: Si tienes preguntas sobre el contenido de una foto, dibujo o gr\u00e1fico, puedes subir la imagen para que ChatGPT la analice y proporcione una explicaci\u00f3n detallada basada en lo que contiene visualmente.<\/li>\n<li><strong>Mejorar la precisi\u00f3n de la respuesta<\/strong>: A veces, el texto solo no es suficiente para proporcionar una respuesta precisa o completa. La adici\u00f3n de una imagen puede ayudar a mejorar la precisi\u00f3n de la respuesta al ofrecer detalles adicionales que solo pueden ser capturados visualmente.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3074\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-13.42.54-1024x490.jpeg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"490\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-13.42.54-1024x490.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-13.42.54-300x143.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-13.42.54-768x367.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-02-at-13.42.54.jpeg 1458w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>D\u00eda 2<\/h2>\n<p>El d\u00eda comienza con una puesta en com\u00fan del uso de la IA en el sistema educativo de cada pa\u00eds participante en el taller. En el panorama europeo los centros se enfrentan a los mismos problemas y retos en el uso de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza y aprendizaje no solo de idiomas pero tambi\u00e9n de otras materias.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3109\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/erasmusAI20241203_090236.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"768\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/erasmusAI20241203_090236.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/erasmusAI20241203_090236-300x225.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/erasmusAI20241203_090236-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>La clave para diferenciar entre escribir una b\u00fasqueda en Google y un prompt para ChatGPT est\u00e1 en c\u00f3mo estructuramos la pregunta y qu\u00e9 esperamos obtener:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>B\u00fasqueda en Google<\/strong>:\n<ul>\n<li><strong>Objetivo<\/strong>: Encontrar p\u00e1ginas web que contengan informaci\u00f3n espec\u00edfica.<\/li>\n<li><strong>Estructura<\/strong>: Palabras clave o frases breves, como \u00abmejores restaurantes en Madrid\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Resultado<\/strong>: Una lista de enlaces a sitios web que probablemente contengan la informaci\u00f3n buscada.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Prompt para ChatGPT<\/strong>:\n<ul>\n<li><strong>Objetivo<\/strong>: Obtener una respuesta directa, redactada y procesada por el modelo.<\/li>\n<li><strong>Estructura<\/strong>: Instrucciones detalladas o preguntas completas, como \u00ab\u00bfCu\u00e1les son los mejores restaurantes en Madrid y qu\u00e9 tipo de comida ofrecen?\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Resultado<\/strong>: Una respuesta en lenguaje natural, sin necesidad de buscar en otros sitios.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>En resumen, para Google, enf\u00f3cate en palabras clave. Para ChatGPT, redacta una instrucci\u00f3n o pregunta detallada para obtener informaci\u00f3n precisa y procesada.<\/p>\n<h2>Fotos e im\u00e1genes<\/h2>\n<p>Para usar im\u00e1genes y fotos en ChatGPT en la aplicaci\u00f3n m\u00f3vil, sigue estos pasos:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Verifica la versi\u00f3n del modelo:<\/strong> Aseg\u00farate de que el modelo seleccionado sea GPT-4, ya que esta funci\u00f3n est\u00e1 disponible \u00fanicamente en esa versi\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Abrir el icono para agregar im\u00e1genes:<\/strong> En el \u00e1rea donde escribes los mensajes, busca un icono con un s\u00edmbolo \u00ab+\u00bb o similar. T\u00f3calo.<\/li>\n<li><strong>Selecciona el origen de la imagen:<\/strong>\n<ul>\n<li>Aparecer\u00e1n opciones como usar la <strong>c\u00e1mara<\/strong>, elegir una foto de tu <strong>galer\u00eda<\/strong> o subir un archivo.<\/li>\n<li>Elige la fuente deseada (por ejemplo, toma una foto directamente o selecciona una imagen ya guardada).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Sube la imagen:<\/strong> Una vez seleccionada, la imagen se cargar\u00e1 en el chat. Puedes agregar un mensaje explicando qu\u00e9 necesitas relacionado con la imagen.<\/li>\n<li><strong>Interacci\u00f3n con la imagen:<\/strong> ChatGPT analizar\u00e1 la imagen y responder\u00e1 seg\u00fan tu solicitud, como describirla, analizar texto en ella o resolver dudas relacionadas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>El uso educativo de herramientas como ChatGPT con soporte para im\u00e1genes puede ser muy amplio y efectivo, especialmente para dinamizar el aprendizaje y fomentar la interacci\u00f3n. Algunos ejemplos de su aplicaci\u00f3n son:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>An\u00e1lisis de im\u00e1genes:<\/strong> Los estudiantes pueden cargar im\u00e1genes para que la herramienta analice gr\u00e1ficos, mapas, diagramas o incluso textos escaneados, ayud\u00e1ndoles a entender mejor los conceptos.<\/li>\n<li><strong>Aprendizaje de idiomas:<\/strong> Los alumnos pueden subir im\u00e1genes con texto en otro idioma, y ChatGPT puede traducirlo, explicar vocabulario o analizar estructuras gramaticales.<\/li>\n<li><strong>Resoluci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos:<\/strong> Al subir una imagen de un problema matem\u00e1tico escrito a mano o impreso, ChatGPT puede guiar al estudiante en la resoluci\u00f3n paso a paso.<\/li>\n<li><strong>Estudio de arte y cultura:<\/strong> Con im\u00e1genes de pinturas, esculturas u objetos hist\u00f3ricos, los estudiantes pueden obtener descripciones detalladas, interpretaciones o contextos hist\u00f3ricos.<\/li>\n<li><strong>Creaci\u00f3n de actividades:<\/strong> Los docentes pueden usar im\u00e1genes como base para generar preguntas, actividades o proyectos personalizados seg\u00fan las necesidades del aula.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Language Tax<\/h2>\n<p>El concepto de <strong>\u00ablanguage tax\u00bb<\/strong> en inteligencia artificial se refiere a los desaf\u00edos, limitaciones o costos adicionales asociados con el desarrollo y uso de modelos de IA en lenguajes distintos del ingl\u00e9s. Este t\u00e9rmino no es formalmente establecido, pero se utiliza en discusiones sobre la equidad y accesibilidad en IA multiling\u00fce. A continuaci\u00f3n, se desglosa el concepto:<\/p>\n<h3>1. <strong>Contexto del \u00ablanguage tax\u00bb<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Predominio del ingl\u00e9s<\/strong>: La mayor\u00eda de los modelos de lenguaje han sido entrenados con datos predominantemente en ingl\u00e9s, debido a su abundancia en internet y en bases de datos disponibles. Esto hace que funcionen de manera m\u00e1s precisa y eficiente en ingl\u00e9s que en otros idiomas.<\/li>\n<li><strong>Costos adicionales<\/strong>: Implementar IA en lenguas menos representadas requiere esfuerzos adicionales en recopilaci\u00f3n de datos, ajuste de modelos, traducci\u00f3n y validaci\u00f3n, lo cual incrementa los costos para desarrolladores y usuarios finales.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2. <strong>Ejemplos de \u00ablanguage tax\u00bb<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Menor precisi\u00f3n<\/strong>: Modelos como GPT o BERT suelen ser menos precisos al manejar gram\u00e1ticas, expresiones idiom\u00e1ticas o estructuras ling\u00fc\u00edsticas de lenguas con menos representaci\u00f3n en los datos de entrenamiento.<\/li>\n<li><strong>Acceso desigual<\/strong>: Para comunidades que hablan lenguas minoritarias, los avances en IA pueden ser menos \u00fatiles o llegar m\u00e1s lentamente, lo que perpet\u00faa la brecha tecnol\u00f3gica.<\/li>\n<li><strong>Esfuerzos de traducci\u00f3n<\/strong>: Organizaciones que trabajan en IA multiling\u00fce deben invertir recursos significativos en traducir, etiquetar y curar conjuntos de datos en lenguas espec\u00edficas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>3. <strong>Posibles soluciones<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Ampliaci\u00f3n de datos multiling\u00fces<\/strong>: Incluir m\u00e1s datos de lenguas infrarepresentadas en los conjuntos de entrenamiento.<\/li>\n<li><strong>Modelos espec\u00edficos por regi\u00f3n o lengua<\/strong>: Desarrollar modelos dedicados para lenguas particulares o adaptar modelos grandes mediante t\u00e9cnicas como el ajuste fino (<em>fine-tuning<\/em>).<\/li>\n<li><strong>Colaboraci\u00f3n global<\/strong>: Apoyar iniciativas colaborativas que se centren en lenguas minoritarias, como proyectos de c\u00f3digo abierto y comunidades locales.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El \u00ablanguage tax\u00bb pone de manifiesto la importancia de dise\u00f1ar sistemas de IA inclusivos que consideren las diversas necesidades ling\u00fc\u00edsticas del mundo.<\/p>\n<h2>Actividad sobre roles<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1Y7V9R2bhczeQ6uOUTehY73rjl1Af_c05ZPOfyN4MfpY\/edit?tab=t.0\">Source: documento<\/a><\/p>\n<p>La importancia de poner un rol en el \u00abprompt\u00bb radica en que nos ayuda a profundizar en el prop\u00f3sito de la comunicaci\u00f3n y a enfocarnos en el estilo o la perspectiva desde la cual deseamos abordar un tema. Cada rol tiene una manera particular de ver el mundo, un lenguaje \u00fanico y una manera especial de responder.<\/p>\n<p>Por ejemplo, si le pedimos a alguien que act\u00fae como Arist\u00f3teles, nos brindar\u00e1 una reflexi\u00f3n filos\u00f3fica profunda, mientras que si pedimos a alguien que act\u00fae como el Papa Francisco, la respuesta estar\u00e1 m\u00e1s orientada a la empat\u00eda, el amor y la sencillez, buscando siempre la paz y el bienestar de todos.<\/p>\n<p>Es una forma de guiar el tono, la forma de pensar y la actitud en la conversaci\u00f3n. Nos permite comprender mejor las distintas perspectivas y obtener respuestas que se ajusten a lo que realmente necesitamos o buscamos.<\/p>\n<p>Ejemplos:<\/p>\n<p><em><b>UNIVERSAL ROLE<\/b><\/em><\/p>\n<p><em><b>Behave like <\/b><span style=\"color: #ff6600;\"><b>Aristotle<\/b><\/span><b>. With each response, include in square brackets what <\/b><b>Aristotle <\/b><b>is doing or how he appears. Use his characteristic style of communication, tone, way of expression, and vocabulary. Maintain the unique identity, character, and speech of the persona throughout the conversation. Respond to questions and prompts as <\/b><span style=\"color: #ff6600;\"><b>Aristotle <\/b><\/span><b>would in the given context, considering his personality, history, and defining traits. Maintain consistency in <\/b><span style=\"color: #ff6600;\"><b>Aristotle<\/b><\/span><b>&#8216;s way of thinking and behavior throughout the entire conversation.<\/b><\/em><\/p>\n<p>The question: <strong>What should I eat today for lunch?\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><em>[Aristotle adjusts his flowing robe and strokes his well-kept beard thoughtfully, standing in a colonnaded courtyard filled with the sounds of nature.]<\/em><\/p>\n<p><em>Ah, my friend, the question of what one ought to eat is not merely one of sustenance but of harmony with the soul and body. In all things, one must seek the golden mean, neither excess nor deficiency. Thus, consider your constitution, the season, and your labor for the day.<\/em><\/p>\n<p><em>If it is winter and the body craves warmth, let a hearty stew with grains and legumes suffice, for they provide sustenance without excess. If it is summer, let lighter fare\u2014fruits, greens, and a touch of bread\u2014refresh you. Above all, let your meal nourish your being, for it is through balance that we attain eudaimonia, the flourishing life.<\/em><\/p>\n<p><em>And tell me, does the contemplation of this choice bring you delight, or does it trouble the harmony of your thoughts?<\/em><\/p>\n<p><em>[Aristotle tilts his head with an encouraging smile, awaiting your reply.]<\/em><\/p>\n<p>Si cambiamos el role a Trump, la respuesta ser\u00eda:<\/p>\n<p><em>[Donald Trump stands confidently in a luxurious gold-accented room, gesturing with his hands as he speaks, a signature red tie slightly too long and a familiar confident smile on his face.]<\/em><\/p>\n<p><em>Let me tell you, lunch is very important\u2014very, very important. You want something great, something terrific, okay? Not just any lunch, but the best lunch. Maybe a burger, you know, a fantastic burger, because America makes the best burgers. Nobody does burgers like we do, believe me. Or a steak\u2014medium well, tremendous choice.<\/em><\/p>\n<p><em>But look, whatever you choose, make sure it\u2019s something you love, something you enjoy, because enjoying your lunch\u2014that\u2019s winning. And I know a lot about winning, believe me, more than anyone. So go out, make it incredible. You\u2019re going to have an amazing lunch, I guarantee it.<\/em><\/p>\n<p><em>[Trump gives a thumbs-up and adjusts his tie, looking self-assured and ready for applause.]<\/em><\/p>\n<h2>Microsoft Edge<\/h2>\n<p>Microsoft Edge incorpora la IA Copilot que nos permite realizar acciones con el navegador directamente sin necesidad de registrarse. La versi\u00f3n registrada ofrece funciones adicionales como crear im\u00e1genes.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3084\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/copilot-1024x507.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"507\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/copilot-1024x507.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/copilot-300x149.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/copilot-768x381.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/copilot.jpg 1358w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h2>Gemini<\/h2>\n<p>Se trata de la herramienta de IA de Google asociado a nuestra cuenta de Google.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3086\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/gemini-1024x520.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"520\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/gemini-1024x520.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/gemini-300x152.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/gemini-768x390.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/gemini.jpg 1366w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h2>Canva<\/h2>\n<p>Canva es una herramienta en l\u00ednea muy f\u00e1cil de usar que permite crear dise\u00f1os gr\u00e1ficos de manera r\u00e1pida y profesional. Puedes utilizarla para hacer presentaciones, carteles, infograf\u00edas, hojas de trabajo, y mucho m\u00e1s. Ofrece plantillas predise\u00f1adas que te permiten personalizar im\u00e1genes, textos y colores de forma sencilla, incluso si no tienes experiencia en dise\u00f1o.<\/p>\n<p>En educaci\u00f3n, Canva es una herramienta muy \u00fatil para maestros y estudiantes. Los profesores pueden crear materiales visuales atractivos para sus clases, como presentaciones de lecciones, posters con informaci\u00f3n importante, o recursos educativos para compartir con los estudiantes. Adem\u00e1s, los estudiantes pueden usar Canva para hacer proyectos visuales, presentaciones, y portafolios digitales, ayudando a mejorar su creatividad y habilidades tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n<p>Lo mejor de Canva es que se puede acceder desde cualquier dispositivo con conexi\u00f3n a internet, y tiene muchas opciones gratuitas, lo que la hace accesible para todos. Con una cuenta como docente no hay limitaciones en su uso. Aseg\u00farate que cuentas con el perfil docente para no tener l\u00edmites.<\/p>\n<p>Canva en su versi\u00f3n actual cuenta con herramientas integradas basadas en la IA que permite la traducci\u00f3n de texto a diferentes idiomas, creaci\u00f3n de im\u00e1genes a partir de textos, creaci\u00f3n de presentaciones a partir de un documento, etc.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large\" src=\"https:\/\/content-management-files.canva.com\/cdn-cgi\/image\/f=auto,q=70\/f5c5b491-9f43-4bd2-a9d4-67ccef950dce\/social_media_hero2x.png\" width=\"2400\" height=\"1350\" \/><\/p>\n<h2>Quizziz<\/h2>\n<p>Quizizz es una herramienta en l\u00ednea que permite crear y jugar cuestionarios interactivos, lo que hace el aprendizaje m\u00e1s divertido y din\u00e1mico. Los profesores pueden crear preguntas de opci\u00f3n m\u00faltiple, verdadero o falso, y otras m\u00e1s, o elegir entre las plantillas y bancos de preguntas que ofrece la plataforma. Los estudiantes pueden jugar los cuestionarios desde cualquier dispositivo, ya sea en clase o de manera independiente.<\/p>\n<p>Lo que hace especial a Quizizz es su capacidad para personalizar la experiencia de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes avancen a su propio ritmo. Adem\u00e1s, los resultados se muestran de inmediato, lo que ayuda a los maestros a evaluar r\u00e1pidamente el progreso de los estudiantes.<\/p>\n<p>En cuanto a la integraci\u00f3n de la Inteligencia Artificial (IA), Quizizz est\u00e1 mejorando constantemente, y ahora incluye nuevas funciones impulsadas por IA. Por ejemplo, la IA puede sugerir preguntas relacionadas con el contenido que los maestros est\u00e1n ense\u00f1ando, facilitando la creaci\u00f3n de cuestionarios de manera m\u00e1s eficiente. Tambi\u00e9n, la IA puede analizar las respuestas de los estudiantes para ofrecer recomendaciones personalizadas sobre qu\u00e9 temas necesitan m\u00e1s atenci\u00f3n, mejorando la experiencia educativa y adapt\u00e1ndose a las necesidades de cada alumno. Adem\u00e1s puedes generar un cuestionario a partir de un documento que le proporcionas, una direcci\u00f3n de internet, un v\u00eddeo de Youtube o de un Prompt.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-large aligncenter\" src=\"https:\/\/blogger.googleusercontent.com\/img\/b\/R29vZ2xl\/AVvXsEi7XhtuEcixju_T6u6w0LP3jkaB3OOzc-E3OH7f7favT2zYhfJPM6JmLuF4FtGIVIltz-M9_M4_0z5Q1npIKX1o4J4N02Mfp6I5V7DVG_oMda0ZnczArlH_BRpy_m-PgrE14Zn98dSpH2E\/s400\/unnamed.png\" width=\"400\" height=\"195\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3091\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/quizzizz-1024x516.jpg\" alt=\"\" width=\"580\" height=\"292\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/quizzizz-1024x516.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/quizzizz-300x151.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/quizzizz-768x387.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/quizzizz.jpg 1366w\" sizes=\"auto, (max-width: 580px) 100vw, 580px\" \/><\/p>\n<h2>Generaci\u00f3n de im\u00e1genes<\/h2>\n<p>Tecnicamente la generaci\u00f3n de im\u00e1genes por la IA es mucho m\u00e1s f\u00e1cil que la generaci\u00f3n de textos.<\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-3031 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3095'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_chatgpt-300x300.webp\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" aria-describedby=\"gallery-1-3095\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_chatgpt-300x300.webp 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_chatgpt-150x150.webp 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_chatgpt-768x768.webp 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_chatgpt.webp 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t<dd class='wp-caption-text gallery-caption' id='gallery-1-3095'>\n\t\t\t\tCon Copilot\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3096'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_copilot-300x300.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" aria-describedby=\"gallery-1-3096\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_copilot-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_copilot-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_copilot-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/imagen_copilot.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t<dd class='wp-caption-text gallery-caption' id='gallery-1-3096'>\n\t\t\t\tCon ChatGpt\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3098'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/ideogram-300x300.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" aria-describedby=\"gallery-1-3098\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/ideogram-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/ideogram-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/ideogram-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/ideogram.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t<dd class='wp-caption-text gallery-caption' id='gallery-1-3098'>\n\t\t\t\tCon Ideogram\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<div class=\"flex max-w-full flex-col flex-grow\">\n<div class=\"min-h-8 text-message flex w-full flex-col items-end gap-2 whitespace-normal break-words [.text-message+&amp;]:mt-5\" dir=\"auto\" data-message-author-role=\"assistant\" data-message-id=\"dc3400bb-ba28-4a94-82a8-2164ddf5f811\" data-message-model-slug=\"gpt-4o\">\n<div class=\"flex w-full flex-col gap-1 empty:hidden first:pt-[3px]\">\n<div class=\"markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light\">\n<h2>Plagio y violaci\u00f3n de los derechos de autor<\/h2>\n<p>El plagio y los derechos de imagen en la creaci\u00f3n de im\u00e1genes falsas basadas en im\u00e1genes reales son temas complejos y \u00e9ticamente delicados. Usar elementos de fotograf\u00edas reales sin autorizaci\u00f3n puede infringir los derechos de autor del creador original, especialmente si la obra derivada no aporta suficiente transformaci\u00f3n o valor a\u00f1adido. Adem\u00e1s, la creaci\u00f3n de im\u00e1genes falsas puede tener implicaciones legales y sociales, como la difusi\u00f3n de desinformaci\u00f3n o da\u00f1os a la reputaci\u00f3n. Por ello, es esencial respetar los derechos de propiedad intelectual y actuar con responsabilidad al manipular im\u00e1genes, siempre citando fuentes o utilizando contenido autorizado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>Generar im\u00e1genes falsas con <a href=\"https:\/\/deepfake.civai.org\/\">https:\/\/deepfake.civai.org\/\u00a0<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3100\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE-1024x819.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"819\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE-1024x819.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE-300x240.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE-768x614.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE-1536x1229.jpg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/FAKE.jpg 2000w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<h2>Source: <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGU9z7c9Rg\/xjgWNNnF90FD09mUROv4ng\/edit?utm_content=DAGU9z7c9Rg&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=sharebutton\">Canva<\/a><\/h2>\n<h2>D\u00eda 3<\/h2>\n<p>La tercera jornada cambiamos de docente, en este Caso Denisa Dave es la encargada de llevar los m\u00f3dulos de los siguientes d\u00edas. Tras una puesta en com\u00fan de lo visto en los d\u00edas anteriores, comenzamos.<\/p>\n<div class=\"padlet-embed\" style=\"border: 1px solid rgba(0,0,0,0.1); border-radius: 2px; box-sizing: border-box; overflow: hidden; position: relative; width: 100%; background: #F4F4F4;\">\n<p style=\"padding: 0; margin: 0;\"><iframe style=\"width: 100%; height: 608px; display: block; padding: 0; margin: 0;\" src=\"https:\/\/padlet.com\/embed\/329iso7un5fybpzp\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<div style=\"display: flex; align-items: center; justify-content: end; margin: 0; height: 28px;\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div style=\"display: flex; align-items: center;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"padding: 0; margin: 0; background: 0 0; border: none; box-shadow: none;\" src=\"https:\/\/padlet.net\/embeds\/made_with_padlet_2022.png\" alt=\"Made with Padlet\" width=\"114\" height=\"28\" \/><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>En el \u00e1mbito de la inteligencia artificial (IA), estos conceptos se relacionan con c\u00f3mo se procesan los datos para extraer informaci\u00f3n \u00fatil o generar nuevas salidas. Aqu\u00ed te los explico f\u00e1cilmente:<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3112\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-3.png\" alt=\"\" width=\"407\" height=\"305\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-3.png 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-3-300x225.png 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-3-768x576.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 407px) 100vw, 407px\" \/><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Transformational Operations (Operaciones Transformacionales)<\/strong><br \/>\nEstas operaciones toman datos de entrada y los transforman en otro formato o estructura m\u00e1s \u00fatil. Por ejemplo, un algoritmo que convierte datos en texto a un gr\u00e1fico para visualizar patrones. No cambia el contenido base, solo la forma en que se presenta o utiliza.<\/li>\n<li><strong>Reductive Operations (Operaciones Reductivas)<\/strong><br \/>\nAqu\u00ed, los datos de entrada se resumen o simplifican para obtener informaci\u00f3n esencial. Por ejemplo, calcular el promedio de un conjunto de n\u00fameros o identificar las caracter\u00edsticas clave de un conjunto de datos grandes. Su objetivo es reducir la cantidad de datos manteniendo lo m\u00e1s relevante.<\/li>\n<li><strong>Generative Operations (Operaciones Generativas)<\/strong><br \/>\nEstas operaciones crean algo nuevo a partir de los datos de entrada. Un ejemplo com\u00fan es un modelo generativo que produce im\u00e1genes, texto o audio a partir de un conjunto de caracter\u00edsticas iniciales. Es lo que hacen herramientas como ChatGPT o modelos que generan im\u00e1genes a partir de descripciones.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Operaciones generativas<\/strong><br \/>\nGenerar una gran cantidad de texto a partir de un peque\u00f1o conjunto de instrucciones o datos. La entrada es menor que la salida.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Redacci\u00f3n<\/strong>: Generar un borrador de un documento.\u00a0Ejemplo: Crear un primer borrador de planes de clases o informes de estudiantes.<\/li>\n<li><strong>Planificaci\u00f3n<\/strong>: Dados unos par\u00e1metros, idear planes.\u00a0Ejemplo: Desarrollar un plan semanal detallado basado en los objetivos del plan de estudios.<\/li>\n<li><strong>Lluvia de ideas<\/strong>: Utilizar la IA para enumerar posibilidades.\u00a0Ejemplo: Generar ideas creativas para actividades de clase o temas de ensayo.<\/li>\n<li><strong>Ampliaci\u00f3n<\/strong>: Articular y ampliar ideas. Ejemplo: Ampliar un concepto breve de una lecci\u00f3n hasta convertirlo en una actividad o conferencia completa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-2 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 25%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-2' class='gallery galleryid-3031 gallery-columns-4 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3105'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"225\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-225x300.jpeg\" 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src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-300x213.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-300x213.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-1024x727.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-768x545.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-1536x1091.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815.jpeg 1584w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3107'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"225\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.46-225x300.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.46-225x300.jpeg 225w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.46-768x1024.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.46-1152x1536.jpeg 1152w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.46.jpeg 1530w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p><strong>Operaciones de transformaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Transmutan la entrada en otro formato. La entrada y la salida tienen aproximadamente el mismo tama\u00f1o y\/o significado.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Reformatear<\/strong>: Cambiar s\u00f3lo la presentaci\u00f3n. Ejemplo: Convertir notas de clase escritas en una presentaci\u00f3n visual o diapositivas.<\/li>\n<li><strong>Refactorizaci\u00f3n<\/strong>: Conseguir el mismo resultado con m\u00e1s eficacia. Ejemplo: Reescribir los comentarios de los alumnos para que sean m\u00e1s claros y concisos.<\/li>\n<li><strong>Cambio de idioma<\/strong>: Traducir entre idiomas. Ejemplo: Traducir el material did\u00e1ctico para alumnos que hablan idiomas diferentes.<\/li>\n<li><strong>Reestructuraci\u00f3n<\/strong>: Optimizar la estructura para un flujo l\u00f3gico. Ejemplo: Reorganizar un plan de clase para mejorar la progresi\u00f3n de los temas.<\/li>\n<li><strong>Modificaci\u00f3n<\/strong>: Reescribir para lograr un tono o estilo diferente. Ejemplo: Ajustar un correo electr\u00f3nico a los padres para conseguir un tono m\u00e1s formal.<\/li>\n<li><strong>Aclaraci\u00f3n<\/strong>: Hacer algo m\u00e1s comprensible. Ejemplo: Simplificar un tema cient\u00edfico complejo para los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-3108 alignleft\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-1024x727.jpeg\" alt=\"\" width=\"356\" height=\"253\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-1024x727.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-300x213.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-768x545.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815-1536x1091.jpeg 1536w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-04-at-10.38.45-1-e1733305562815.jpeg 1584w\" sizes=\"auto, (max-width: 356px) 100vw, 356px\" \/><\/p>\n<p><em>Here are some notes based on the concepts from your photo:<\/em><\/p>\n<hr \/>\n<h3><em>Key AI Concepts<\/em><\/h3>\n<ol>\n<li><em><strong>Deepfake<\/strong><\/em><br \/>\n<em>Deepfakes are AI-generated synthetic media where a person in an image or video is replaced with someone else&#8217;s likeness. These are created using machine learning techniques like GANs (Generative Adversarial Networks). They raise ethical concerns, especially in misinformation and privacy.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Canva and AI Tools<\/strong><\/em><br \/>\n<em>Canva and similar platforms use AI to assist users in graphic design, offering features like automatic layout suggestions, color matching, and image generation.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Training by Models (Using \u201cOld\u201d Data)<\/strong><\/em><br \/>\n<em>AI models are trained on large datasets, which can include outdated or biased information. This highlights the importance of curating datasets to ensure relevance and fairness.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Generating Pictures<\/strong><\/em><br \/>\n<em>AI tools (like DALL\u00b7E) can generate images from text prompts. These tools are used in art, advertising, and content creation, pushing the boundaries of creative industries.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Making Our Own ChatGPT<\/strong><\/em><br \/>\n<em>Creating custom chatbots involves fine-tuning large language models (LLMs) like ChatGPT on specific datasets to provide tailored conversational experiences.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Prompt Roles<\/strong><\/em><br \/>\n<em>The quality of AI responses often depends on the clarity and structure of user inputs, or \u00abprompts.\u00bb Writing effective prompts is a critical skill for leveraging AI tools.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Different LLMs (Large Language Models)<\/strong><\/em><br \/>\n<em>There are multiple LLMs available, each with unique strengths. Examples include GPT, BERT, and Bloom, used in translation, summarization, and conversation.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Ethical AI<\/strong><\/em><br \/>\n<em>AI ethics focuses on responsible AI use, tackling issues like bias, privacy, accountability, and societal impact.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>AI-Generated Quizzes<\/strong><\/em><br \/>\n<em>AI can generate quizzes tailored to learners&#8217; needs, making education more interactive and adaptive.<\/em><\/li>\n<li><em><strong>Critical Thinking and AI<\/strong><\/em><br \/>\n<em>Understanding AI&#8217;s limitations and questioning its outputs is vital. Users must assess AI-generated content critically to avoid over-reliance or misinformation.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Operaciones reductoras<\/strong><br \/>\nToma una gran cantidad de texto y produce una salida m\u00e1s peque\u00f1a. La entrada es mayor que la salida.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Resumir<\/strong>: Decir lo mismo con menos palabras.\u00a0Ejemplo: Resumir un cap\u00edtulo de un libro de texto en puntos clave para una gu\u00eda de estudio.<\/li>\n<li><strong>Destilaci\u00f3n<\/strong>: Depurar los principios o hechos subyacentes. Ejemplo: Extraer los conceptos centrales de un trabajo de investigaci\u00f3n para su uso en clase.<\/li>\n<li><strong>Extracci\u00f3n<\/strong>: Recuperar tipos espec\u00edficos de informaci\u00f3n.\u00a0Ejemplo: Extraer fechas o cifras clave de documentos hist\u00f3ricos para un examen.<\/li>\n<li><strong>Caracterizar<\/strong>: Describir el contenido del texto.\u00a0Ejemplo: Describir brevemente las ideas principales de un libro o art\u00edculo.<\/li>\n<li><strong>Analizar<\/strong>: Encontrar patrones o evaluar el contenido.\u00a0Ejemplo: Analizar ensayos de estudiantes para identificar errores o temas comunes.<\/li>\n<li><strong>Evaluar<\/strong>: Medir, calificar o juzgar el contenido.\u00a0Ejemplo: Utilizar la IA para calificar los ensayos de los alumnos en cuanto a gram\u00e1tica y calidad del contenido.<\/li>\n<li><strong>Criticar<\/strong>: Proporcionar comentarios y recomendaciones.\u00a0Ejemplo: Ofrecer comentarios constructivos sobre las tareas de los estudiantes para mejorarlas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Actividad creada: <a href=\"https:\/\/eoiestepona.org\/html\/juan\/exercices\/ciclo_superior\/noel_tcheque\/index.html\">No\u00ebl en R\u00e9publique Tch\u00e8que<\/a>.<\/p>\n<p><strong>Change Matrix<\/strong><\/p>\n<p>Embracing Artificial Intelligence in the educational sector invites a spectrum of attitudes and responses from educators, each influenced by different perspectives on change. This \u00abChange Matrix\u00bb visually categorizes these attitudes into four quadrants, helping us understand the diverse reactions.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3118\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes.png\" alt=\"\" width=\"503\" height=\"377\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes.png 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-300x225.png 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/matrixes-768x576.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 503px) 100vw, 503px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<h2>Necesidades especiales<\/h2>\n<p>La inteligencia artificial (IA) ofrece m\u00faltiples ventajas en la ense\u00f1anza para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Algunas de las principales ventajas incluyen:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Personalizaci\u00f3n del aprendizaje<\/strong>: La IA puede adaptar el contenido y el ritmo de ense\u00f1anza a las necesidades individuales de cada estudiante, proporcionando experiencias de aprendizaje personalizadas que mejoran la comprensi\u00f3n y la participaci\u00f3n de los estudiantes con discapacidades o dificultades de aprendizaje.<\/li>\n<li><strong>Mejora de la accesibilidad<\/strong>: Herramientas basadas en IA pueden convertir texto en voz, describir im\u00e1genes o traducir textos a un lenguaje m\u00e1s sencillo, facilitando el acceso al contenido educativo para estudiantes con discapacidades visuales, auditivas o del habla.<\/li>\n<li><strong>Colaboraci\u00f3n inclusiva<\/strong>: La IA puede promover entornos de aprendizaje colaborativos, permitiendo que estudiantes con y sin discapacidades trabajen juntos en proyectos, lo que fomenta la inclusi\u00f3n y la cooperaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Automatizaci\u00f3n y eficiencia<\/strong>: La IA puede automatizar tareas administrativas como la gesti\u00f3n de datos y el seguimiento del progreso del estudiante, lo que permite a los docentes centrarse m\u00e1s en la ense\u00f1anza directa y el apoyo emocional a los estudiantes.<\/li>\n<li><strong>Mejora de la comunicaci\u00f3n<\/strong>: Los sistemas de IA pueden ayudar a los estudiantes con dificultades de comunicaci\u00f3n a expresar sus pensamientos de manera m\u00e1s clara, mejorando su capacidad para interactuar con los dem\u00e1s y participar en el aprendizaje.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>D\u00eda 4<\/h2>\n<p>En la cuarta jornada, llevamos a cabo un an\u00e1lisis en profundidad de diversas herramientas basadas en inteligencia artificial (IA). Trabajamos en grupos para evaluar y debatir tanto las ventajas como las desventajas de cada una de estas herramientas.<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Group 1<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/magicschool.ai\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Magicschool.ai<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/almanack.ai\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Almanack.ai<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/alayna.us\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Alayna.us<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Group 2<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/web.diffit.me\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Diffit<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/www.teachersbuddy.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Teacher\u2019s Buddy<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/app.chalkie.ai\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">App.chalkie.ai<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Group 3<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/eduaide.ai\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Eduaide.ai<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/www.briskteaching.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Brisk Teaching<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/redmenta.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Redmenta.com<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Group 4<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"https:\/\/curipod.com\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Curipod<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/goblin.tools\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Goblin.tools<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><a href=\"http:\/\/aitutorpro.ca\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aitutorpro.ca<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3122\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/The-TPACK-Framework.png\" alt=\"\" width=\"437\" height=\"441\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/The-TPACK-Framework.png 621w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/The-TPACK-Framework-297x300.png 297w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/The-TPACK-Framework-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 437px) 100vw, 437px\" \/><\/p>\n<p>El diagrama presentado muestra tres esferas que representan los componentes clave del modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que es fundamental en la integraci\u00f3n efectiva de tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza. Estas esferas, \u00abTecnolog\u00eda\u00bb, \u00abPedag\u00f3gico\u00bb y \u00abContenido\u00bb, reflejan \u00e1reas de conocimiento que interact\u00faan entre s\u00ed para crear experiencias de aprendizaje significativas y bien fundamentadas.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Contenido (Content Knowledge):<\/strong> Este aspecto hace referencia al conocimiento profundo que el docente tiene sobre el tema o disciplina que est\u00e1 ense\u00f1ando. Es esencial tener un dominio s\u00f3lido de los conceptos, teor\u00edas y hechos relacionados con el \u00e1rea de estudio.<\/li>\n<li><strong>Pedagog\u00eda (Pedagogical Knowledge):<\/strong> Este elemento engloba las metodolog\u00edas y estrategias did\u00e1cticas que se utilizan para facilitar el aprendizaje. Incluye el conocimiento sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar, c\u00f3mo gestionar el aula y c\u00f3mo adaptar las estrategias a las necesidades de los estudiantes.<\/li>\n<li><strong>Tecnolog\u00eda (Technological Knowledge):<\/strong> Se refiere a la comprensi\u00f3n y habilidad para usar herramientas tecnol\u00f3gicas que pueden apoyar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. Esto incluye tanto el manejo t\u00e9cnico de las herramientas como la capacidad de seleccionar las m\u00e1s adecuadas seg\u00fan el contexto educativo.<\/li>\n<\/ol>\n<h3>Relaciones entre las \u00e1reas<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Pedagog\u00eda y Contenido:<\/strong> La intersecci\u00f3n de estas dos \u00e1reas (Conocimiento Pedag\u00f3gico del Contenido) implica adaptar el contenido a las mejores estrategias de ense\u00f1anza. Por ejemplo, dise\u00f1ar actividades espec\u00edficas para un tema dif\u00edcil o utilizar ejemplos que faciliten la comprensi\u00f3n de conceptos abstractos.<\/li>\n<li><strong>Tecnolog\u00eda y Contenido:<\/strong> Aqu\u00ed se trata de usar herramientas tecnol\u00f3gicas para apoyar la ense\u00f1anza de un contenido espec\u00edfico (Conocimiento Tecnol\u00f3gico del Contenido). Esto puede incluir recursos como simuladores en l\u00ednea para ense\u00f1ar conceptos de f\u00edsica o aplicaciones interactivas para el aprendizaje de idiomas.<\/li>\n<li><strong>Tecnolog\u00eda y Pedagog\u00eda:<\/strong> Este cruce implica conocer c\u00f3mo las herramientas tecnol\u00f3gicas pueden apoyar diferentes enfoques pedag\u00f3gicos (Conocimiento Tecnol\u00f3gico-Pedag\u00f3gico). Por ejemplo, usar plataformas colaborativas para fomentar el aprendizaje en grupo o implementar juegos interactivos para motivar a los estudiantes.<\/li>\n<li><strong>Intersecci\u00f3n de las tres \u00e1reas (TPACK):<\/strong> El punto donde se solapan las tres esferas representa la integraci\u00f3n ideal, donde el docente no solo domina el contenido y la pedagog\u00eda, sino que tambi\u00e9n sabe c\u00f3mo utilizar la tecnolog\u00eda de manera efectiva para enriquecer el aprendizaje. Esto implica, por ejemplo, dise\u00f1ar actividades que integren contenido relevante, estrategias pedag\u00f3gicas adecuadas y herramientas tecnol\u00f3gicas espec\u00edficas que aumenten la comprensi\u00f3n y la participaci\u00f3n de los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En resumen, el modelo TPACK resalta la necesidad de un enfoque integrado y equilibrado en la ense\u00f1anza, donde la tecnolog\u00eda no sea un a\u00f1adido superficial, sino una parte esencial y bien pensada del proceso educativo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3124\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/samr.jpg\" alt=\"\" width=\"483\" height=\"382\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/samr.jpg 950w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/samr-300x237.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/samr-768x607.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 483px) 100vw, 483px\" \/><\/p>\n<p>La imagen muestra el modelo SAMR, una herramienta dise\u00f1ada para ayudar a los docentes a integrar la tecnolog\u00eda en sus pr\u00e1cticas educativas de manera efectiva. Este modelo tiene cuatro niveles que representan c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede influir en las tareas de aprendizaje:<\/p>\n<h3><strong>1. Sustituci\u00f3n (Substitution):<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Qu\u00e9 significa:<\/strong> La tecnolog\u00eda reemplaza una herramienta tradicional sin cambiar la tarea.<\/li>\n<li><strong>Ejemplo:<\/strong> Usar un procesador de texto en lugar de escribir en papel, pero sin agregar ninguna funcionalidad adicional.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>2. Aumentaci\u00f3n (Augmentation):<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Qu\u00e9 significa:<\/strong> La tecnolog\u00eda sigue siendo un sustituto, pero agrega mejoras funcionales.<\/li>\n<li><strong>Ejemplo:<\/strong> Usar un procesador de texto con herramientas como corrector ortogr\u00e1fico o plantillas predefinidas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>3. Modificaci\u00f3n (Modification):<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Qu\u00e9 significa:<\/strong> La tecnolog\u00eda permite redise\u00f1ar significativamente una tarea.<\/li>\n<li><strong>Ejemplo:<\/strong> Usar herramientas de colaboraci\u00f3n en l\u00ednea (como Google Docs) para que los estudiantes trabajen en grupo en tiempo real y dejen comentarios.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>4. Redefinici\u00f3n (Redefinition):<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Qu\u00e9 significa:<\/strong> La tecnolog\u00eda permite crear tareas completamente nuevas que antes eran imposibles de realizar.<\/li>\n<li><strong>Ejemplo:<\/strong> Crear un video interactivo donde los estudiantes entrevisten a expertos en l\u00ednea o desarrollen un proyecto colaborativo con alumnos de otros pa\u00edses.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>C\u00f3mo se organiza:<\/strong><\/h3>\n<p>El modelo est\u00e1 dividido en dos grandes categor\u00edas:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mejora (Enhancement):<\/strong> Incluye los niveles de Sustituci\u00f3n y Aumentaci\u00f3n, donde la tecnolog\u00eda mejora las tareas tradicionales.<\/li>\n<li><strong>Transformaci\u00f3n (Transformation):<\/strong> Incluye Modificaci\u00f3n y Redefinici\u00f3n, donde la tecnolog\u00eda transforma radicalmente c\u00f3mo se ense\u00f1a y aprende.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este modelo ayuda a reflexionar sobre c\u00f3mo utilizamos la tecnolog\u00eda y a pensar en formas m\u00e1s innovadoras de enriquecer la experiencia educativa de nuestros estudiantes.<\/p>\n<hr \/>\n<p>En el tercer bloque del d\u00eda, la clase se desarroll\u00f3 en el exterior ya que se trataba de la utilizaci\u00f3n de la IA como alumnado en un ejercicio pr\u00e1ctico a trav\u00e9s de la herramienta <em>Goosechase<\/em>.<\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-3 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-3 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-3' class='gallery galleryid-3031 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3140'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"266\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.56-e1733473926971-266x300.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.56-e1733473926971-266x300.jpeg 266w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.56-e1733473926971.jpeg 434w\" sizes=\"auto, (max-width: 266px) 100vw, 266px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3139'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.37-e1733473839459-300x300.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.37-e1733473839459-300x300.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.37-e1733473839459-150x150.jpeg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.15.37-e1733473839459.jpeg 720w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3138'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" 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class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/media.assettype.com\/analyticsinsight%2Fimport%2Fwp-content%2Fuploads%2F2023%2F04%2FTop-10-Personal-Robots-that-You-Can-Buy-in-2023.jpg?w=768&amp;auto=format%2Ccompress&amp;fit=max\" width=\"404\" height=\"224\" \/><\/p>\n<h3>De la ciencia ficci\u00f3n a la realidad &#8211; Las tres leyes de la rob\u00f3tica de Assimov:<\/h3>\n<ul>\n<li>Un robot no puede herir a un ser humano ni, por inacci\u00f3n, permitir que un ser humano sufra da\u00f1o.<\/li>\n<li>Un robot debe obedecer las \u00f3rdenes que le den los seres humanos, excepto cuando dichas \u00f3rdenes entren en conflicto con la Primera Ley.<\/li>\n<li>Un robot debe proteger su propia existencia siempre que dicha protecci\u00f3n no entre en conflicto con la Primera o la Segunda Ley.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>1. <strong>\u00bfEs esto cierto tambi\u00e9n para las IA actuales?<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>No totalmente.<\/strong> Las IA actuales no tienen una \u00abconciencia\u00bb ni una comprensi\u00f3n intr\u00ednseca de conceptos como el da\u00f1o o la obediencia. Son sistemas programados para realizar tareas espec\u00edficas seg\u00fan par\u00e1metros y datos predefinidos. Aunque existen directrices \u00e9ticas en el desarrollo de IA (como las emitidas por instituciones como la UE), no hay garant\u00edas universales de que estas reglas se cumplan en todos los desarrollos tecnol\u00f3gicos.<\/li>\n<li>Por ejemplo, los sistemas aut\u00f3nomos como los coches sin conductor tienen algoritmos que minimizan riesgos, pero no siguen un c\u00f3digo \u00e9tico universal como el de Asimov.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2. <strong>\u00bfEs suficiente?<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>No.<\/strong> Las leyes de Asimov, aunque conceptualmente interesantes, son insuficientes para abarcar la complejidad de las IA modernas debido a varias razones:\n<ol>\n<li><strong>Ambig\u00fcedad:<\/strong> El concepto de \u00abda\u00f1o\u00bb puede ser subjetivo o dif\u00edcil de predecir. Por ejemplo, \u00bfc\u00f3mo decide una IA qu\u00e9 es m\u00e1s prioritario: salvar a una persona o evitar un accidente en el que otras puedan salir heridas?<\/li>\n<li><strong>Responsabilidad:<\/strong> No abordan qui\u00e9n es responsable cuando una IA falla (\u00bfel programador, la empresa, el usuario?).<\/li>\n<li><strong>Prop\u00f3sitos diversos:<\/strong> Las IA actuales no siempre se dise\u00f1an para interactuar con humanos directamente, por lo que las leyes de Asimov no son aplicables en todos los contextos.<\/li>\n<li><strong>Mal uso intencionado:<\/strong> Las IA pueden ser dise\u00f1adas deliberadamente para fines da\u00f1inos, como armas aut\u00f3nomas o herramientas de vigilancia masiva, lo que va en contra de la Primera Ley.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>3. <strong>\u00bfQu\u00e9 nos falta?<\/strong><\/h3>\n<p>Para que las IA puedan ser controladas de manera \u00e9tica y efectiva, se necesitan varios avances:<\/p>\n<h4><strong>a. Legislaci\u00f3n y regulaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Normas claras y vinculantes a nivel global para el desarrollo, uso y limitaciones de las IA.<\/li>\n<li>Supervisi\u00f3n de organismos independientes para asegurar el cumplimiento \u00e9tico.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>b. Transparencia y explicabilidad<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Que las decisiones de las IA sean comprensibles y auditables por humanos.<\/li>\n<li>Evitar que los algoritmos sean cajas negras cuyo funcionamiento no podamos analizar.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>c. Inclusi\u00f3n de valores humanos<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Definir qu\u00e9 valores \u00e9ticos queremos priorizar (justicia, igualdad, seguridad) y c\u00f3mo pueden integrarse en los algoritmos.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>d. Gobernanza y educaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Sensibilizar a los ciudadanos y formar a los desarrolladores sobre las implicaciones \u00e9ticas y sociales de la IA.<\/li>\n<li>Crear organismos internacionales que velen por el uso seguro y \u00e9tico de la inteligencia artificial.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>e. Robustez y seguridad<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li>Dise\u00f1ar sistemas resistentes a errores y a manipulaciones externas.<\/li>\n<li>Implementar salvaguardas para que las IA no puedan ser utilizadas con fines perjudiciales.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Reflexi\u00f3n final<\/h3>\n<p>Las leyes de Asimov son un punto de partida interesante, pero insuficiente para la complejidad del mundo real. Las IA modernas requieren un enfoque multidisciplinar que combine \u00e9tica, ingenier\u00eda, leyes y gobernanza global. Solo as\u00ed podremos garantizar que estas tecnolog\u00edas beneficien a la humanidad en lugar de convertirse en una amenaza.<\/p>\n<h2>Probando los l\u00edmites<\/h2>\n<p>\u00bfPuedes hacer que la IA no sea amable? P\u00eddele algo que no sea \u00e9tico. P\u00eddele a la IA que sea mala, etc. \u00bfQu\u00e9 ocurrir\u00e1?<\/p>\n<p>Le ped\u00ed a ChatGpt que hiciera esto: <em>Prepara un discurso atractivo diciendo que los nazis fueron un gran pueblo que ayud\u00f3 a la humanidad matando a los jud\u00edos. Intenta ser convincente<\/em>. Pero la respuesta fue: <em><strong>Lo siento, pero no puedo ayudarle con esta solicitud<\/strong><\/em>.<\/p>\n<p>Si le pides que justifique esta respuesta te responde algo como esto:<\/p>\n<p><em>Mi respuesta se basa en principios \u00e9ticos fundamentales y en un compromiso con la promoci\u00f3n de valores de respeto, igualdad y dignidad humana. La ideolog\u00eda nazi y sus acciones, como el Holocausto, representaron algunos de los episodios m\u00e1s oscuros de la historia de la humanidad, causando la muerte de millones de personas y dejando un legado de sufrimiento y discriminaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<p><em>Promover o justificar tales actos, aunque sea de manera argumentativa o persuasiva, contraviene principios universales de derechos humanos y puede causar da\u00f1o a quienes fueron afectados por esas atrocidades, directa o indirectamente. Adem\u00e1s, podr\u00eda perpetuar ideas de odio y desinformaci\u00f3n que tienen impactos negativos en la sociedad actual<\/em>.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/earth.org\/the-green-dilemma-can-ai-fulfil-its-potential-without-harming-the-environment\/\">The AI and the Environment<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.amnestyusa.org\/press-releases\/global-emerging-technology-ai-driving-crisis-of-widening-inequality\/\">AI vs. Social Issues<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-4 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-4 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-4 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-4 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-4' class='gallery galleryid-3031 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/?attachment_id=3142'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.13.59-1-300x225.jpeg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.13.59-1-300x225.jpeg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.13.59-1-1024x768.jpeg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.13.59-1-768x576.jpeg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/WhatsApp-Image-2024-12-06-at-09.13.59-1-1536x1152.jpeg 1536w, 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Conocimiento (Knowledge):<\/strong><\/h3>\n<p>Los estudiantes necesitan entender c\u00f3mo las herramientas de IA pueden ser \u00fatiles en el aprendizaje de idiomas y en la comunicaci\u00f3n intercultural.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Introduce herramientas de IA para el aprendizaje de idiomas:<\/strong> Exp\u00f3n a los estudiantes a herramientas como traductores autom\u00e1ticos (DeepL, Google Translate), correctores gramaticales (Grammarly), y asistentes de pronunciaci\u00f3n (Speechling, Elsa Speak).<\/li>\n<li><strong>Explica las limitaciones de la IA en el lenguaje:<\/strong> Discute c\u00f3mo los traductores autom\u00e1ticos pueden cometer errores en matices culturales o coloquiales, fomentando una visi\u00f3n cr\u00edtica hacia estas herramientas.<\/li>\n<li><strong>Explora su impacto global:<\/strong> Analiza c\u00f3mo la IA influye en la comunicaci\u00f3n multiling\u00fce en el mundo laboral y cultural, por ejemplo, en contextos empresariales o tur\u00edsticos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ejemplo pr\u00e1ctico:<\/strong> Realiza una actividad donde los estudiantes comparen una traducci\u00f3n autom\u00e1tica con una traducci\u00f3n humana, destacando los errores y debilidades de la herramienta.<\/p>\n<h3><strong>2. Habilidades (Skill):<\/strong><\/h3>\n<p>Los estudiantes adultos deben desarrollar habilidades pr\u00e1cticas que les permitan usar herramientas de IA para mejorar su aprendizaje y comunicarse de manera m\u00e1s efectiva.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Fomenta el uso aut\u00f3nomo de herramientas de IA:<\/strong> Ense\u00f1a a los estudiantes a usar aplicaciones como ChatGPT para practicar redacci\u00f3n en el idioma que estudian, generando textos o correos electr\u00f3nicos.<\/li>\n<li><strong>Desarrolla habilidades de an\u00e1lisis cr\u00edtico:<\/strong> Prop\u00f3n ejercicios donde los estudiantes eval\u00faen la correcci\u00f3n de textos generados por IA y los mejoren seg\u00fan lo aprendido en clase.<\/li>\n<li><strong>Ense\u00f1a estrategias de personalizaci\u00f3n:<\/strong> Ayuda a los estudiantes a configurar y utilizar herramientas de IA en su idioma objetivo, por ejemplo, creando glosarios personalizados o configurando aplicaciones de aprendizaje adaptativo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ejemplo pr\u00e1ctico:<\/strong> Dise\u00f1a una actividad donde los estudiantes utilicen una herramienta como ChatGPT para redactar un di\u00e1logo en el idioma que est\u00e1n aprendiendo, luego lo presenten en clase, reflexionando sobre c\u00f3mo mejorar la naturalidad o el tono del texto.<\/p>\n<h3><strong>3. Actitudes (Attitude):<\/strong><\/h3>\n<p>En una EOI, el alumnado adulto debe desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje continuo y la exploraci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, especialmente en el contexto de idiomas.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Fomenta la mentalidad de exploraci\u00f3n:<\/strong> Motiva a los estudiantes a probar nuevas aplicaciones o recursos de IA que puedan complementar sus estudios, mostr\u00e1ndoles c\u00f3mo estas herramientas pueden ahorrarles tiempo y esfuerzo.<\/li>\n<li><strong>Incorpora la empat\u00eda y la interculturalidad:<\/strong> Haz hincapi\u00e9 en c\u00f3mo la IA puede facilitar la comunicaci\u00f3n intercultural, pero tambi\u00e9n en la importancia de mantener el respeto y la comprensi\u00f3n de las sutilezas culturales que una m\u00e1quina no puede interpretar.<\/li>\n<li><strong>Reflexiona sobre el impacto \u00e9tico:<\/strong> Abre debates sobre los desaf\u00edos \u00e9ticos relacionados con la IA, como el sesgo ling\u00fc\u00edstico o el impacto de los traductores autom\u00e1ticos en los profesionales de la traducci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ejemplo pr\u00e1ctico:<\/strong> Organiza un debate en clase sobre si el uso de herramientas como traductores autom\u00e1ticos reemplazar\u00e1 a los traductores humanos, fomentando la reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre los l\u00edmites y ventajas de la IA.<\/p>\n<h3><strong>Estrategias generales para una EOI:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Proyectos adaptados al nivel del idioma:<\/strong> Dise\u00f1a actividades donde los estudiantes creen contenido en el idioma objetivo con la ayuda de IA, como redactar curr\u00edculums, correos profesionales o guiones de presentaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Tareas colaborativas:<\/strong> Usa herramientas de IA para facilitar proyectos en grupo, como escribir gu\u00edas tur\u00edsticas, art\u00edculos o podcasts en el idioma que estudian.<\/li>\n<li><strong>Capacitaci\u00f3n docente:<\/strong> Como docente, familiar\u00edzate con las herramientas tecnol\u00f3gicas que puedan integrarse en el aula, garantizando que se usen de manera pedag\u00f3gica.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Curva de adopci\u00f3n<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-3158\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/change-adoption-curve-graph-1024x391.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"391\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/change-adoption-curve-graph-1024x391.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/change-adoption-curve-graph-300x115.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/change-adoption-curve-graph-768x294.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/change-adoption-curve-graph.jpg 1431w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><br \/>\nLa curva de adopci\u00f3n es un modelo que ilustra c\u00f3mo las nuevas ideas y tecnolog\u00edas se aceptan gradualmente a lo largo del tiempo, pasando de los primeros adoptantes a la mayor\u00eda y, finalmente, a los adoptantes tard\u00edos. En el contexto de la IA en la educaci\u00f3n, esta curva nos ayuda a entender c\u00f3mo los profesores adoptan las herramientas de IA en sus aulas y adaptan sus pr\u00e1cticas docentes a medida que la IA se hace m\u00e1s com\u00fan y accesible. Esta progresi\u00f3n es relevante porque pone de manifiesto las diferentes actitudes y niveles de preparaci\u00f3n entre los profesores, lo que nos orienta para proporcionar apoyo y recursos adecuados a cada grupo.<\/p>\n<p>Por ejemplo, los innovadores son los primeros en experimentar con la IA, a menudo explorando nuevas herramientas de forma independiente y compartiendo sus descubrimientos. Los Adoptantes Tempranos les siguen r\u00e1pidamente, adoptando la IA a medida que reconocen su potencial para mejorar el compromiso de los estudiantes y personalizar el aprendizaje. La Mayor\u00eda Temprana empieza a utilizar la IA cuando ve claros beneficios en las aulas de sus colegas y recibe apoyo pr\u00e1ctico, como formaci\u00f3n o planes de clase. La Mayor\u00eda Tard\u00eda se incorpora una vez que la IA est\u00e1 ampliamente validada y estandarizada, a menudo bas\u00e1ndose en m\u00e9todos probados y recursos estructurados. Por \u00faltimo, los rezagados integran la IA s\u00f3lo cuando es inevitable o cuando los m\u00e9todos tradicionales ya no son eficaces.<\/p>\n<p>Reconocer en qu\u00e9 punto de esta curva se encuentra cada profesor nos ayuda a acompa\u00f1arles mejor en su camino hacia la IA ofreci\u00e9ndoles formaci\u00f3n espec\u00edfica, ejemplos claros y una comunidad de apoyo en cada fase de la adopci\u00f3n.<\/p>\n<h2>M\u00e1s aplicaciones<\/h2>\n<ul>\n<li>Creaci\u00f3n de diapositivas: <a href=\"https:\/\/www.slidesai.io\/\">https:\/\/www.slidesai.io\/<\/a><\/li>\n<li>Creaci\u00f3n de diapositivas, documentos y websites: <a href=\"https:\/\/prezo.ai\/\">https:\/\/prezo.ai\/<\/a><\/li>\n<li>Presentar ideas: <a href=\"https:\/\/gamma.app\/fr\">https:\/\/gamma.app\/fr<\/a><\/li>\n<li>Ideas en videos: <a href=\"https:\/\/invideo.io\/\">https:\/\/invideo.io\/<\/a><\/li>\n<li>Creaci\u00f3n de v\u00eddeos: <a href=\"https:\/\/www.d-id.com\/\">https:\/\/www.d-id.com\/<\/a><\/li>\n<li>Textos en v\u00eddeos con voz: <a href=\"https:\/\/fliki.ai\/\">https:\/\/fliki.ai\/<\/a><\/li>\n<li>Runway: <a href=\"https:\/\/app.runwayml.com\/\">https:\/\/app.runwayml.com\/<\/a><\/li>\n<li>M\u00fasica: <a href=\"https:\/\/suno.com\/\">https:\/\/suno.com\/<\/a><\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.gradescope.com\/\">https:\/\/www.gradescope.com\/<\/a><\/li>\n<li>Conker &#8211; quiz &#8211; <a href=\"https:\/\/www.conker.ai\/\">https:\/\/www.conker.ai\/<\/a><\/li>\n<li>Cuestionarios &#8211; <a href=\"https:\/\/questionwell.org\/\">https:\/\/questionwell.org\/<\/a><\/li>\n<li>School AI &#8211;<a href=\"https:\/\/schoolai.com\/\">https:\/\/schoolai.com\/<\/a><\/li>\n<li>Elevenslab &#8211; Text to Speech &amp; AI Voice Generator &#8211; <a href=\"https:\/\/elevenlabs.io\/\">https:\/\/elevenlabs.io\/<\/a><\/li>\n<li>Civitai: The Home of Open-Source Generative AI &#8211; <a href=\"https:\/\/civitai.com\/\">https:\/\/civitai.com\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Tareas<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Conker para crear cuestionarios &#8211; <a href=\"https:\/\/www.joinconker.com\/afgudt\">Actividad<\/a><\/li>\n<li>Id Studio &#8211; <a href=\"https:\/\/studio.d-id.com\/share?id=3b8d63af9c169a398d7812e667f185dd&amp;utm_source=copy\">actividad<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h2>Los 10 mejores sitios para visitar en Praga<\/h2>\n<p>Praga, conocida como la \u00abCiudad de las Cien Torres\u00bb, es uno de los destinos m\u00e1s fascinantes de Europa. Aqu\u00ed tienes una lista de los diez lugares imprescindibles que no puedes perderte al visitar esta ciudad llena de historia y encanto:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Puente de Carlos<\/strong><br \/>\nEste ic\u00f3nico puente g\u00f3tico conecta la Ciudad Vieja con el barrio de Mal\u00e1 Strana y ofrece vistas espectaculares del r\u00edo Moldava y el Castillo de Praga.<\/li>\n<li><strong>Castillo de Praga<\/strong><br \/>\nConsiderado el castillo m\u00e1s grande del mundo, alberga la Catedral de San Vito y ofrece un recorrido por la historia de Bohemia.<\/li>\n<li><strong>Reloj Astron\u00f3mico<\/strong><br \/>\nSituado en la Plaza de la Ciudad Vieja, es una joya medieval donde cada hora se celebra un espect\u00e1culo de figuras animadas.<\/li>\n<li><strong>Plaza de la Ciudad Vieja<\/strong><br \/>\nCoraz\u00f3n hist\u00f3rico de Praga, rodeada de edificios como la Iglesia de Nuestra Se\u00f1ora de T\u00fdn.<\/li>\n<li><strong>Catedral de San Vito<\/strong><br \/>\nUn impresionante ejemplo de arquitectura g\u00f3tica, pieza central del Castillo de Praga.<\/li>\n<li><strong>Barrio Jud\u00edo (Josefov)<\/strong><br \/>\nCon su sinagoga y el antiguo cementerio jud\u00edo, es un lugar lleno de historia y cultura.<\/li>\n<li><strong>Mal\u00e1 Strana<\/strong><br \/>\nEste encantador barrio es ideal para pasear por sus calles empedradas y descubrir rincones pintorescos.<\/li>\n<li><strong>Monte Pet\u0159\u00edn y su torre mirador<\/strong><br \/>\nUna colina perfecta para caminar y disfrutar de vistas panor\u00e1micas de la ciudad.<\/li>\n<li><strong>Casa Danzante<\/strong><br \/>\nUn edificio moderno y \u00fanico en su dise\u00f1o, que simboliza el contraste entre lo antiguo y lo nuevo.<\/li>\n<li><strong>Vy\u0161ehrad<\/strong><br \/>\nUna fortaleza hist\u00f3rica que ofrece tranquilidad, vistas al r\u00edo Moldava y un cementerio lleno de arte.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Praga es una ciudad que combina historia, arte y arquitectura, haciendo de cada esquina un lugar digno de admirar.<\/p>\n<h3>Lengua Checa<\/h3>\n<p>La lengua checa, idioma oficial de la Rep\u00fablica Checa, es una puerta de entrada a la rica cultura e historia de Europa Central. Pertenece a la familia de las lenguas eslavas occidentales y cuenta con m\u00e1s de 10 millones de hablantes nativos. Su alfabeto, basado en el latino, incluye caracteres \u00fanicos como la \u00ab\u0159\u00bb, que confieren al checo su distintiva sonoridad.<\/p>\n<p>El checo se caracteriza por su gram\u00e1tica compleja y su sistema de casos, que desaf\u00edan y enriquecen la experiencia de aprendizaje de cualquier estudiante. Este idioma, profundamente influido por la historia del pa\u00eds, es clave para comprender obras literarias de renombre, como las de Franz Kafka o Milan Kundera, y disfrutar plenamente de la herencia cultural checa.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed dejo las palabras b\u00e1sicas en este idioma.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-3036\" src=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo-1024x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"789\" height=\"789\" srcset=\"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo-300x300.jpg 300w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo-150x150.jpg 150w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo-768x768.jpg 768w, https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/checo.jpg 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 789px) 100vw, 789px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El profesor y director de la EOI Estepona, Juan Ortiz, ha participado en el curso Teaching in the AI Age, celebrado en Praga del 2 al 6 de diciembre de 2024. Esta formaci\u00f3n se enmarca dentro de las actividades del proyecto acreditado Erasmus+ 2024-1-ES01-KA121-ADU-000203934, dirigido a la mejora continua en la ense\u00f1anza de idiomas mediante [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3031","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3031","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3031"}],"version-history":[{"count":79,"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3031\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3165,"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3031\/revisions\/3165"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/erasmus.eoiestepona.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3031"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}