Introduction to the Finnish Education Model – Helsinki
Del 12 al 17 de agosto de 2024, la profesora de la EOI Estepona María Deseada López Fernández ha realizado el curso “Introduction to the Finnish Education Model” en Helsinki, Finlandia, como parte del programa Erasmus+, proyecto acreditado 2023-1-ESO1-KA121-ADU-000114739.
El sistema educativo finlandés es reconocido a nivel mundial como uno de los más avanzados y eficientes, algo que queda respaldado por los buenos resultados en sucesivas ediciones del informe PISA. La clave del éxito del sistema educativo finlandés se basa en varios aspectos innovadores y efectivos que lo diferencian de otros sistemas educativos y que han contribuido a sus altos niveles de rendimiento académico y bienestar estudiantil.
Uno de los pilares del éxito de la educación en Finlandia es su enfoque en la equidad, la igualdad de oportunidades y la confianza. A diferencia de muchos otros países, en Finlandia, todas las escuelas, independientemente de su ubicación o recursos, ofrecen una educación de alta calidad. No existe una gran disparidad entre las instituciones educativas, lo que garantiza que todos los estudiantes, sin importar su origen socioeconómico, reciban una educación equitativa y de calidad.
Otro aspecto fundamental es la preparación y el respeto hacia los docentes. En Finlandia, ser docente es una profesión altamente valorada, y los maestros y profesores están excepcionalmente bien formados. Además, los centros y el profesorado gozan de una gran autonomía en el aula, lo que les permite adaptar el currículo y las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales de sus estudiantes.
El sistema también es conocido por su enfoque en el aprendizaje holístico y el bienestar integral de los estudiantes. En lugar de centrarse únicamente en los resultados académicos, el sistema finlandés prioriza el desarrollo emocional, social y físico de los estudiantes. Las escuelas finlandesas ofrecen un ambiente relajado y de apoyo, con horarios equilibrados, pausas frecuentes y un énfasis en el aprendizaje lúdico, especialmente en las etapas más tempranas de la educación. Esto no solo reduce el estrés entre los estudiantes, sino que también promueve una actitud positiva hacia el aprendizaje.
Además, Finlandia ha implementado un enfoque educativo que promueve la colaboración en lugar de la competencia. Las escuelas no compiten entre sí, y los estudiantes no son clasificados en base a su rendimiento académico. Este enfoque fomenta un ambiente de apoyo mutuo, donde los estudiantes trabajan juntos y se ayudan entre sí, lo que mejora no solo el aprendizaje, sino también la cohesión social.
El uso efectivo de la tecnología y las herramientas digitales también es una característica destacada del sistema educativo finlandés. La tecnología no se ve simplemente como una herramienta adicional, sino como una parte integral del proceso educativo para posibilitar un aprendizaje personalizado y centrado en el estudiante, permitiendo a los alumnos aprender a su propio ritmo y según sus intereses.
Programa realizado durante la movilidad
Al tratarse de un curso diseñado para docentes, se trabajan los pilares fundamentales del sistema educativo finlandés, con actividades que permiten la aplicación de lo aprendido en los contextos educativos concretos de los participantes.
Día 1 (12 de agosto)
El curso se imparte en las instalaciones de Europass en Helsinki, ubicadas en la zona de Kamppi. Se trata de una localización céntrica, cercana a comercio y restaurantes y bien comunicada con el resto de la ciudad. La estación de tren central se encuentra a tan solo 5 minutos.
El primer día está centrado en la toma de contacto con el centro y con los participantes del curso. El grupo lo componen 16 participantes de Alemania, España, Austria, Italia, Francia y Hungría. Se trata de un grupo heterogéneo de docentes de infantil, primaria, secundaria, adultos y formación profesional, de materias que van desde la literatura a la carpintería. También se presenta el personal del centro, que incluye la instructora del curso, Mia Torttila, pero también alumnado que realiza prácticas en el centro.
Tras una primera toma de contacto a través de distintas dinámicas para romper el hielo, los participantes presentan sus instituciones de origen, bien individualmente o en parejas.
A continuación, se establecen los objetivos que se quieren conseguir con el curso y la aplicación que buscamos para nuestra práctica profesional. El día cierra con información práctica sobre Finlandia, así como las principales visitas en Helsinki y alrededores.
Día 2 (13 de agosto)
Durante la jornada de hoy, se aborda el funcionamiento de las escuelas finlandesas en un sentido amplio, desde el horario hasta el proceso de ingreso del profesorado. Este repaso por los aspectos claves se hace a través de un Kahoot que va introduciendo distintos temas y da un ápice de competitividad a la sesión. Entre los aspectos más curiosos destacan, por ejemplo, los descansos de 15 minutos después de cada clase con salida al exterior incluida o la ausencia de inspecciones escolares, dada que la cultura de la confianza es un pilar fundamental en la sociedad finlandesa. Se aborda también la estructura y los itinerarios, por ejemplo, entre bachillerato y ciclo formativo, que en ningún caso cierran puertas a cambios en el itinerario. El diseño y desarrollo del currículum o la gestión de las sustituciones de profesorado son otros de los temas discutidos.
La jornada continua con una sesión Q&A con Elsa, una alumna de secundaria que realiza sus prácticas en el centro. Los participantes del curso preguntan con curiosidad sobre la vida escolar y su percepción del funcionamiento de su centro escolar. Resulta de gran utilidad conocer de primera mano algunos aspectos que despiertan curiosidad, como la gestión de la disciplina o la carga de trabajo.
La última parte del día se dedica a conocer la pedagogía positiva, piedra angular del sistema educativo finlandés. Este enfoque se centra en el desarrollo integral y positivo del alumnado, enfatizando sus fortalezas y potencial en lugar de centrarse únicamente en corregir sus debilidades o errores. Esta pedagogía se basa en la psicología positiva, que estudia aspectos como el bienestar, la felicidad, y el desarrollo como persona. Una de las estrategias posibles para desarrollar la pedagogía positiva es el trabajo con tarjetas de fortalezas y cómo puede explotarse en entornos escolares. Entre los varios modelos propuestos, destaca el de Kaisa Vuorinen, cuyas tarjetas se utilizan para un ejercicio de grupo. Para conocer más sobre este enfoque, recomendamos consultar https://kaisavuorinen.com/all-about-kaisa/?lang=en
Día 3 (14 de agosto)
La tercera jornada aborda tres aspectos claves del sistema educativo finlandés: la inclusión, el aprendizaje al aire libre y el movimiento. Se analizan cómo se articula la educación inclusiva basándose en la pirámide de necesidades que establece distintas actuaciones según las características del alumnado y el contexto. El modelo finlandés de inclusión puede consultarse aquí: https://www.european-agency.org/country-information/finland/systems-of-support-and-specialist-provision
Los beneficios del movimiento son indiscutibles y tienen una relación directa con el rendimiento académico. Por ejemplo, moverse posibilita el desarrollo de habilidades motoras y la regulación emocional, entre otros muchos beneficios. En esta jornada se estudian diferentes programas orientados a fomentar un estilo de vida activo a través de la educación en las distintas etapas educativas: “Joy in Motion”; “Schools on the Move”; y “Students on the Move”. En este artículo, se analizan los dos últimos, orientados a alumnado de primaria y secundaria respectivamente. Algunos de las acciones resultan curiosas, como la reducción o sustitución de pupitres tradicionales por otro tipo de mobiliario que evite estar sentados durante períodos de tiempo largo.
https://oshwiki.osha.europa.eu/en/themes/schools-and-students-move-finnish-initiative
La biblioteca Oodi
El tercer día se completa con una visita de estudio a la biblioteca Oodi. Esta biblioteca es mucho más que un simple espacio para leer; es un vibrante epicentro cultural, social y educativo. Inaugurada en 2018, Oodi se ha convertido rápidamente en un símbolo de la vida moderna en Helsinki, ofreciendo un entorno inclusivo y dinámico que invita a la comunidad a reunirse, aprender y crear.
Oodi alberga una amplia gama de servicios que van mucho más allá de lo convencional. En sus tres niveles, los visitantes pueden explorar vastas colecciones de libros y recursos digitales, pero también participar en actividades culturales como exposiciones, conciertos y talleres o crear haciendo uso de estudios de grabación, máquinas de coser o impresoras a disposición de los usuarios, que solo necesitan asumir el coste de los consumibles. El tercer piso es un espacio abierto y luminoso dedicado a la lectura y la reflexión, mientras que otros pisos ofrecen oportunidades de creación y de uso de espacios para eventos comunitarios o entornos de trabajo, ya sea colaborativo o individual. Para conocer más sobre las instalaciones de esta fabulosa biblioteca, puede consultarse su página web: https://oodihelsinki.fi/en/facilities/
Oodi es un verdadero centro de intercambio social, donde las personas pueden conectarse, colaborar y crecer juntas. En este sentido, la biblioteca es una expresión del espíritu de Helsinki: una ciudad que valora el conocimiento, la creatividad y la comunidad.
La actividad que realizamos en Oodi como parte del curso tiene como objetivo no solo conocer el espacio de la biblioteca en sí, sino aproximarse al enfoque de «outdoor learning», muy presente en el sistema educativo finlandés. Este enfoque promueve la educación en entornos exteriores, aprovechando la naturaleza y los espacios urbanos para estimular la curiosidad y el aprendizaje activo. La idea principal es que el aprendizaje no se limita a las aulas tradicionales y que el entorno exterior puede ser una herramienta poderosa para la educación, fomentando la exploración, la creatividad y la conexión con el entorno.
En nuestro caso, la actividad educativa en la que participamos fue una búsqueda del tesoro a través de la herramienta digital “Goosechase”, con el fin de combinar el descubrimiento del entorno de Oodi en sí, la resolución de problemas y la cohesión grupal. El desplazamiento hasta la biblioteca también era objeto de contenido del curso, pues se hico un “dialogue walk” de los participantes en parejas, de manera que tenían que ir desarrollando un tema que les había sido asignado. Para saber más sobre la técnica del “dialogue walk”, pueden consultar esta página web: https://collaboratiohelvetica.ch/en/blog/2021/6/21/dialogue-walk
Otro aspecto a destacar respecto a Oodi de especial relevancia en nuestro caso es la exposición interactiva “Europe Experience” situada en la planta baja de la biblioteca. Este espacio acerca la Unión Europea a la gente de una manera dinámica y accesible y permite a los usuarios explorar el funcionamiento de la UE, sus instituciones y su impacto en la vida cotidiana a través de una serie de actividades interactivas.
Los asistentes pueden sumergirse en simulaciones, juegos educativos y contenido multimedia que explican de manera clara y atractiva cómo se toman las decisiones en la UE y cómo estas decisiones afectan a los ciudadanos. Además, la exposición ofrece la oportunidad de aprender sobre la diversidad cultural de Europa y los valores que unen a sus países miembros.
El objetivo de “Europe Experience” es fomentar una comprensión más profunda de la Unión Europea y crear un espacio donde los ciudadanos puedan sentirse más conectados e informados sobre las políticas y los procesos que influyen en sus vidas. Este tipo de iniciativas refuerza el papel de Oodi como un centro cultural y educativo que no solo sirve a la comunidad local, sino que también promueve la conciencia y el diálogo a nivel internacional. “Europe Experience” era una de las paradas centrales de la búsqueda del tesoro que realizamos.
Día 4 (15 de agosto)
Una vez pasado el ecuador del curso, nos adentramos en la parte más práctica. Tras una introducción a las competencias transversales, la atención se dirige hacia el aprendizaje basado en fenómenos. El objetivo es conocer su funcionamiento y diseñar un proyecto de aprendizaje o unidad didáctica según esta modalidad de enseñanza. El trabajo se realiza en grupos y se inicia en esta cuarta sesión con el objetivo de completarse al día siguiente.
Como ejemplo de centro educativo que sigue esta modalidad y cuyo edificio fue de hecho fue diseñado para tal efecto, se analiza el caso de la Jätkäsaari Comprehensive School. Esta institución es un ejemplo del enfoque innovador de Finlandia en la educación en parte por su arquitectura moderna y un entorno de aprendizaje diseñado para fomentar la creatividad, la colaboración y el bienestar de los estudiantes. El diseño del edificio es flexible y adaptable, con espacios abiertos y modulares que permiten diferentes estilos de enseñanza, desde clases tradicionales hasta proyectos interdisciplinarios y actividades al aire libre. El edificio en sí es un excelente ejemplo de arquitectura educativa contemporánea en Helsinki, que pudimos observar acercándonos por la tarde.
Día 5 (16 de agosto)
La penúltima sesión del curso da comienzo con la presentación de los proyectos de aprendizaje basado en fenómenos por parte cada uno de los grupos y el intercambio de impresiones sobre las distintas propuestas. También se analiza un ejemplo de un proyecto real recogido en la publicación Phenomenal Learning from Finland de Kirsti Lonka: https://phenomenallearning.fi
El resto de la jornada de dedica al aprendizaje sobre STEAM y su papel en las escuelas finlandesas. El enfoque STEAM combina Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas de forma interdisciplinaria, priorizando la creatividad y la resolución de problemas. El alumnado participa en proyectos prácticos que integran tecnología avanzada y arte, promoviendo un aprendizaje activo y personalizado. Este enfoque prepara a los alumnos para enfrentarse a desafíos reales, desarrollando habilidades técnicas y creativas en un entorno colaborativo.
Como parte del enfoque STEAM, se presentan los conceptos del aula del futuro y classroom makerspace. Un classroom makerspace es un espacio dentro del aula diseñado para fomentar la creatividad, la innovación y el aprendizaje práctico. Es un entorno donde el alunando puede explorar ideas, construir proyectos y experimentar con diferentes materiales y herramientas. Estos espacios están (idealmente) equipados con una variedad de recursos, como impresoras 3D, kits de robótica, herramientas de carpintería, materiales de arte y tecnología digital, que permiten diseñar y crear de manera autónoma.
Los objetivos principales que el enfoque STEAM aborda en el contexto finlandés son la satisfacción del alumnado, sobre todo en el caso de chicos, la necesidad de promover las carreras de ciencia y tecnología, que no son las más demandadas, y el interés por proporcionar una formación menos estructurada en asignaturas. A través del enfoque STEAM se refuerzan habilidades como las sociales, de trabajo colaborativo, creatividad, resolución de problemas, transversales y destrezas del siglo XXI.
Como actividad práctica de trabajo colaborativo, los participantes realizaron una propuesta siguiendo las pautas del “Design Sprint”, que es una variación rápida del Design Thinking, diseñada para resolver problemas de manera eficiente en un corto plazo, generalmente en cinco días. En este caso, el planteamiento debe esbozarse en apenas un par de horas. Es especialmente útil en contextos STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), donde la necesidad de innovación rápida es crucial.
El proceso se divide en cinco fases: comprender el problema, idear soluciones, decidir la mejor opción, hacer un prototipo de una versión simple, y ponerlo a prueba con usuarios reales. Este enfoque intensivo permite pasar rápidamente del concepto a la acción, evitando largas discusiones y enfocándose en resultados prácticos.
En entornos STEAM, el Design Sprint facilita la creación de prototipos tecnológicos o soluciones artísticas que pueden ser validadas rápidamente. Su principal ventaja es la velocidad y la capacidad de obtener feedback temprano, lo que permite ajustar las ideas antes de invertir más recursos, fomentando la innovación y la colaboración efectiva.
La jornada concluye con la entrega de diplomas a los participantes del curso.
https://www.thesprintbook.com/articles/do-you-really-need-five-days-for-a-design-sprint
Fuentes: Roffey, T., C. Sverko, et al. (2016). [e-Book] The Making of a Makerspace: Pedagogical and Physical Transformations of Teaching and Learning: Curriculum Guide. Vancouver, Canadá, University of British Columbia, 2016
Día 6 (17 de agosto)
La última sesión del curso se dedica a una visita cultura a la isla de Seurasaari, situada a pocos kilómetros del centro de Helsinki. Esta isla cuenta con un museo al aire libre en el que explorar la historia y la cultura finlandesa en un entorno natural y tranquilo y lleva en funcionamiento más de un siglo. Aquí se han trasladado y restaurado cuidadosamente más de 80 edificios históricos procedentes de diferentes regiones de Finlandia. Las casas, granjas, molinos y otras estructuras reflejan la vida rural tradicional finlandesa, ofreciendo una visión detallada de cómo vivían y trabajaban las personas en siglos pasados.
Seurasaari es también un lugar ideal para disfrutar de la naturaleza. La isla está cubierta de bosques, senderos y pequeñas playas, proporcionando un ambiente perfecto para caminatas, picnics y la observación de fauna local, como ardillas y aves.
En resumen, la isla de Seurasaari combina historia, cultura y naturaleza, ofreciendo una experiencia rica y variada para quienes deseen explorar el pasado y disfrutar del presente en un entorno natural y relajante. Como curiosidad, el puente de madera conecta la isla de Seurasaari con la parte continental de Helsinki y es la única vía de acceso a la isla tiene una historia propia, ya que aparece en la película «Doctor Zhivago». El puente de madera es un elemento destacado del paisaje de la isla, que contribuye a su encanto y conexión con la historia cinematográfica. Su estructura sencilla y rústica, típica de la arquitectura nórdica, se integra perfectamente en el entorno natural de la isla.
En «Doctor Zhivago,» dirigida por David Lean en 1965, Seurasaari y su puente fueron utilizados para recrear escenas que evocan la atmósfera rural y nevada de la Rusia zarista. Aunque la película está ambientada en Rusia, muchas escenas de invierno se filmaron en Finlandia debido a la similitud del paisaje invernal. El puente de Seurasaari, cubierto de nieve, ofrece un telón de fondo dramático que acentúa el tono nostálgico y melancólico de la película.
El uso de este puente en la película ha añadido un toque de fama internacional a Seurasaari, atrayendo a visitantes interesados tanto en la historia del cine como en el patrimonio cultural finlandés. Hoy en día, el puente sigue siendo un lugar popular para los visitantes que llegan a la isla para explorar su museo al aire libre y disfrutar de la belleza natural del entorno.
Conclusión
Finlandia se ha consolidado como un referente mundial en educación, demostrando que un enfoque centrado en la equidad, la confianza, el respeto hacia los docentes, el bienestar estudiantil y la innovación pedagógica puede generar resultados excepcionales y sostenibles. Este curso ha ofrecido una oportunidad inmejorable para profundizar en el sistema educativo finlandés y experimentar de primera mano su entorno y contexto. Agradecemos a la EOI Estepona por brindarnos esta oportunidad para seguir mejorando, enriqueciendo nuestras prácticas educativas y explorando nuevas posibilidades en el aula.
